創新人才培養需要在全方位、多領域、大環境下才能有效運行，石家莊外國語學校在這方面進行了有效探索，他們認為—— 
    新時期教育改革發展的重要任務之一，就是創新人才培養模式，提高人才培養水平。石家莊外國語學校在實踐中積極探索，將創新人才培養模式涵蓋學校課程設置、課堂教學、校園活動及社會實踐等領域，取得了一定實效。

  載體：創新校本課程

  課程是學校創新人才培養的首要保障。石家莊外國語學校從2001年開始就充分利用學校功能場館齊全的優勢，開設了體育、藝術、綜合實踐學科校本課程24項，這些校本課程在初中為必修課，24個專項學生輪換上課，實現了人人會拉二胡、小提琴，畫國畫、素描；人人籃球、足球、排球各種體育項目樣樣能行。在全面普及的基礎上，學校又對某一項課程中水平較高的特長學生，通過成立城市學校少年宮的方式，利用雙休日和寒暑假對他們進行免費提高培訓。

  平臺：創新教學模式

  學校提出“四環節”教育教學模式。即項目設置——項目實施——交流展示——評價激勵。

  “四環節”教育教學模式將教育教學內容作為項目交給學生，讓學生在主動參與、合作探究、過程體驗、交流展示的過程中自主完成項目。“四環節”課堂教學關鍵在項目設置。教師在認真研究三維目標的基礎上，將所學的知識轉化為一個個項目拋給學生，最大限度調動學生的求知欲和學習激情。項目實施是“四環節”課堂教學中學生自主學習的重要環節，主要途徑是課前學生借助已有的知識經驗和課外資源對新知識進行自主先學，在自主學習的過程中產生問題、并嘗試解決問題。課上學生帶著自學中沒能解決的問題在課堂上與小組同學討論，集思廣益。在完成項目的過程中學生獲取知識的途徑不再局限于課本和教師，學生學會了從圖書館、網絡中查找資料搜集信息，更多是在主動參與和探究中思考、懷疑、批判，形成了多種思維的撞擊，培養了獲取知識的能力。交流展示環節中，課堂上學生的展示并不是簡單的將課前搜集準備的素材呈現出來，而是通過課上小組的討論、教師的點撥之后對知識完善、延伸、生成的系統呈現。學生富有個性思想的自我表達，學生自信的交流展示和精彩的課堂生成讓“四環節”課堂教學充滿生機。“四環節”課堂教學更多的是學生講、老師聽，教師的評價更多是關注學生的學習過程，通過傾聽和觀察對學生的課堂展示作出評價，不斷發現學生的原創思維。

  支點：創新實踐活動

  石家莊外國語學校將“愛國、交際、協作、文明、健康、創新”12字培養目標作為主題班隊會的6個項目分布在兩個學期完成，第一學期9、10月份是愛國情感，11月份是交際能力，12月份是協作意識。第二學期3、4月份是文明素養，5月份是健康身心，6月份是創新精神。如文明素養教育中，各年級根據學生的年齡特征、心理特征和思想特點，圍繞著文明素養這個教育項目廣泛地在教師和學生中征求班隊會教育的主題，最終每個年級確定10個左右的主題作為文明素養項目的題目供學生選擇，每個項目的實施通過四次主題班隊會完成。

  校園活動“舞臺由學生搭，戲由學生唱”，學校常年開展的校園活動有讀書節、健康節、科技節、合唱節、外語藝術節、志愿者在行動。學校倡導的家庭教育就是改變父母包辦式教育，引導父母從小培養孩子生活能力、生存能力和家庭責任感。學校常年開展“我當一天家”家庭教育活動，利用雙休日、節假日和寒暑假開展家庭教育實踐活動。社會實踐讓學生更多走出校園、了解社會、觀察社會。學校常年開展“我愛石家莊”為主題的社會實踐活動，各班圍繞著石家莊的歷史、文化、環境、資源、社會等方面自主選擇一個感興趣的研究課題，分成若干社會實踐小組，利用雙休日和寒暑假開展社會實踐。《真的，你不了解石家莊》、《石家莊“三年大變樣”》、《城市“三年上水平”——城市綠化問題》等社會實踐項目報告曾一度引起社會和媒體高度關注。