荀子曰："蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。"這句話道出了生存環(huán)境對(duì)事物的巨大作用和影響。

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)生在校的主要活動(dòng)場(chǎng)所，是學(xué)生良好的道德品質(zhì)、健全的人格、積極向上的精神狀態(tài)形成的主要基地。所以班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)、審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等人文思想起著十分重要的作用。

班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。

一、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

例如：開學(xué)一個(gè)月之后，我讓全班共同開動(dòng)腦筋針對(duì)班級(jí)目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫出一兩句言簡(jiǎn)意賅的班訓(xùn)，經(jīng)過班委的精心選擇之后，選擇了“勤思善問活學(xué)苦練”這一條把它做成紅色宋體字貼在教室的正前方作為班訓(xùn)，紅色給人以醒目感。這幾個(gè)字時(shí)刻提示同學(xué)們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。在教室后面墻壁的空白處張貼著“態(tài)度決定一切，習(xí)慣造就人生”，時(shí)刻引導(dǎo)同學(xué)們從小處著手，從眼前做起，為實(shí)現(xiàn)自我而努力。在教室兩邊的空白墻壁上懸掛著名言宣傳牌“三人行必有我?guī)熞印薄爸R(shí)是人類進(jìn)步的階梯”“”從而營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。在教室的后面墻壁的左右空白處分別懸掛中國(guó)地圖和世界地圖，上面書寫著“胸懷祖國(guó)”“放眼世界”，既讓學(xué)生了解最基本的地理知識(shí)，又激勵(lì)大家樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。教室前面的一面較大的墻壁上則是學(xué)習(xí)園地區(qū)，名為“成功之窗”，用以展示學(xué)生的作業(yè)和試卷。教室衛(wèi)生工具整齊的排放、學(xué)生閱讀的書刊報(bào)紙的擺放則是屬于教室功能型的區(qū)域。另外在教室的講臺(tái)和窗臺(tái)上適當(dāng)擺放盆花和綠色植物，給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心。當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時(shí)間的變化事件的變化可以及時(shí)變化環(huán)境布置。比如，針對(duì)我校部分學(xué)生的實(shí)際情況，井校長(zhǎng)提出四句話的希望“不比闊氣比志氣，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比聰明比努力，不比家庭比明天”。班級(jí)學(xué)生經(jīng)過討論后認(rèn)為很有現(xiàn)實(shí)意義，決定把它張貼在教室前方很醒目的墻壁上，時(shí)刻提醒大家艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)。

二、班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

（一）培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

首先，開展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式。一般來(lái)說，現(xiàn)在最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感的就是大的體育競(jìng)賽活動(dòng)，那就是校運(yùn)會(huì)了。我班缺乏體育人才，拿不到名次是我意料中的事情，但是因?yàn)檫@樣而對(duì)校運(yùn)會(huì)馬馬虎虎，那一個(gè)班級(jí)就會(huì)顯的松散凌亂、毫無(wú)生機(jī)。于是我要求學(xué)生本著鍛煉、超越自我的精神，充分挖掘班級(jí)每一成員的潛力，調(diào)動(dòng)全班的積極因素，組成了"后勤服務(wù)組""宣傳攝影組"“賽務(wù)組織組”，提出盡力取得好成績(jī)，但一定要取得精神文明獎(jiǎng)的目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)會(huì)過程中，雖然成績(jī)不好，但是我班表現(xiàn)活躍、井井有條、加油聲響亮的，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員比賽前比賽后都有周到的服務(wù)，無(wú)論勝者還是敗者歸來(lái)都有熱烈的掌聲，經(jīng)過全班同學(xué)齊心協(xié)力的努力，我們沒有取得比賽的好成績(jī)，但是我們?nèi)〉昧司裎拿鳘?jiǎng)。在各類活動(dòng)中我都要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使須生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

其次，在班級(jí)管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有自己滿意的角色，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在書報(bào)管理、盆花照管、投影儀保管、關(guān)燈節(jié)電等方面都有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)。在班級(jí)干部的任用上，我本著個(gè)人自愿、同學(xué)推選、老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來(lái)，為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班干部嚴(yán)格要求，消除學(xué)生心目中"班干部是班主任狗腿子、耳目"這些歷來(lái)形成的不良印象，從而提高班干部的威信，給班干部以"自主權(quán)"放心讓他們?nèi)プ龉ぷ鳎乙蟀喔刹慷ㄆ陂_小結(jié)會(huì)、開展批評(píng)與自我批評(píng)。事實(shí)證明，較高的班干部隊(duì)伍的整體實(shí)力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生如何做人。

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。

注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。"言傳"。應(yīng)用各種形式如就某一社會(huì)問題進(jìn)行討論教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代。"身教"。班主任嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。例如，班級(jí)中有家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生我要求大家伸出援助之手，我自己則在物質(zhì)和精神方面幫助班內(nèi)的三位同學(xué)（王月月，陳輝，陳三三）。我要求每一個(gè)同學(xué)擔(dān)負(fù)起保持教室衛(wèi)生清潔的責(zé)任，所以無(wú)論是在教室里還是在校園里看到紙屑我都會(huì)彎腰拾起。如今全社會(huì)都在講節(jié)水節(jié)電，我在教室里及時(shí)閉燈并將媒體上宣傳的節(jié)水節(jié)電竅門教給同學(xué)們。

注重誠(chéng)信教育。社會(huì)上許許多多弄虛作假的現(xiàn)象無(wú)不影響著學(xué)生的心靈。我要求學(xué)生結(jié)合自身了解的違背"誠(chéng)信"的行為事例進(jìn)行討論，并由此延伸到對(duì)校園、班級(jí)的有違"誠(chéng)信"的行為進(jìn)行批判，引導(dǎo)學(xué)生說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化"誠(chéng)信光榮，失信可恥"的道德觀念。班主任的行為就是學(xué)生最重要的榜樣之一，所以我在班級(jí)管理中決不會(huì)因?yàn)榭紤]班級(jí)可以獲得高的考評(píng)分?jǐn)?shù)而掩蓋班級(jí)問題，決不因?yàn)閷W(xué)校要檢查的工作認(rèn)真完成、不檢查的工作馬馬虎虎，在課堂上決不因?yàn)橛腥藖?lái)聽課而認(rèn)真?zhèn)湔n、沒有人聽課就馬馬虎虎。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

雖然每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造能力的高低、表現(xiàn)形式、顯露的早晚等各不相同，雖然有的學(xué)生的成績(jī)不一定優(yōu)秀，雖然有的學(xué)生在老師眼里看來(lái)是不循規(guī)蹈矩的、不聽話的、喜歡自作主張、別出心裁、標(biāo)新立異的等等，但是我深知"每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷”，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。我不做"班媽媽"或"保姆"，而是放心大膽地讓學(xué)生去"做"，去"嘗試"，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存。幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而造就出會(huì)觀察、會(huì)思考、能獨(dú)立面對(duì)困境、能獨(dú)立生存的新一代。

三、班級(jí)制度文化建設(shè)

制度是班級(jí)文化建設(shè)的保證。一個(gè)集體，必須要有大家都能認(rèn)同的公約。因此，為了使集體能得到更好的發(fā)展，我與同學(xué)們共同討論制定了《班級(jí)公約》。

1．崗位責(zé)任制

只有班主任的積極性、學(xué)生干部的積極性、學(xué)生“能人”的積極性，這樣的班級(jí)不是一個(gè)很有凝聚力的班級(jí)，我們要使每個(gè)學(xué)生都可以在集體中找到一個(gè)適合自己的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，使人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人意識(shí)到自己是集體中不可或缺的一分子，培養(yǎng)學(xué)生多層次的角色意識(shí)。

崗位責(zé)任制包括班委會(huì)委員職責(zé)、團(tuán)支部職責(zé)、科代表職責(zé)、專項(xiàng)任務(wù)承包責(zé)任制。例如，每天一位班委會(huì)成員值班，認(rèn)真記錄當(dāng)日的班級(jí)情況并填寫在《班級(jí)日記》中，包括遲到早退、衛(wèi)生值日、兩操、課堂紀(jì)律等。各科代表每周內(nèi)必須主動(dòng)與任課老師聯(lián)系，成為老師的得力助手，包括反饋學(xué)生意見、執(zhí)行老師任務(wù)、提出建設(shè)性建議等。再比如在衛(wèi)生班委的責(zé)任上，要求衛(wèi)生班委在衛(wèi)生任務(wù)的安排上將任務(wù)分解落實(shí)到每個(gè)同學(xué)，衛(wèi)生班委督促檢查，并記下當(dāng)天的評(píng)分情況。

2．各種常規(guī)

各種常規(guī)分為：一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。這些常規(guī)工作也是大家共同討論出來(lái)的，完全交給學(xué)生去做，我設(shè)計(jì)了四種常規(guī)表格，貼在"宣傳欄"里，由學(xué)生負(fù)責(zé)記錄和處理。

常規(guī)管理要保持連貫性，如學(xué)生的佩帶、儀容儀表、出操等，要形成應(yīng)有的規(guī)范，不能抓一時(shí)、放一陣，時(shí)緊時(shí)寬，不能僅僅靠政教處、學(xué)生會(huì)的突擊檢查來(lái)解決問題，關(guān)鍵是要持之以恒地抓常規(guī)教育，靠常規(guī)管理的連貫性來(lái)促進(jìn)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3．獎(jiǎng)懲措施

制定《班級(jí)公約》的目的在于規(guī)范自己的一言一行，而不是有意的扼殺學(xué)生的個(gè)性，既然是大家自己制定的，那么，每個(gè)人都必須遵守。如果違反《班級(jí)公約》，就一定要受到懲罰，而這種懲罰絕對(duì)不是保證下一次不再違反了，或者受到班主任的嚴(yán)厲批評(píng)就行了。違紀(jì)的同學(xué)要積極彌補(bǔ)自己的過失，還要寫出1000字以上的說明書，并為班級(jí)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 

班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的。我們要相信：健全的班級(jí)文化必然會(huì)結(jié)出人才成熟之果。讓我們帶領(lǐng)學(xué)生建設(shè)富有生命力的班級(jí)文化吧！