在班級管理過程中，經常會碰到一些學生因個性倔強而做出違反行為規(guī)范的事。我一直認為，這些學生是從“班集體中突出來的”，得好好地把他們“塞”回班級中去。可事實往往不能順利進行。為此，我常常煩惱不已，感到做班主任真忙，真難。然而，有一件小事卻使我豁然開朗，與其守成法，毋寧成自然。與其求劃一，毋寧展個性。
　　記得開學后的一次班會課上，我在對學生進行行為規(guī)范教育和訓練后，笑容滿面地問我班學生，這學期，我班行為規(guī)范的目標是什么？我滿心喜悅地聽到學生齊答：爭奪金榜。這時，從后座上傳出一聲：“沒有蛀牙”我不禁楞住了。引得全班學生哄堂大笑。這時，惹事者用調皮的眼色盯著我，望著這位我已領教個性很強的學生。自開學來，他的行為，語言跟其他同學不一樣，而且個性倔強，不易接受批評，甚至口出臟話。看著他，我壓住心頭的怒火，靈機一動，帶動鼓起掌來，我對學生說：剛才那位同學的回答最精彩，最有特色,他是一個多么形象的比喻呀！我們班的目標就是要爭取人人沒有行為上的蛀牙。染上了壞習慣，就等于有了蛀牙。如果有的同學某個行為已出現蛀牙，現在開始讓自己，或同學和老師幫你補牙，還來得及，對嗎？大家齊聲說：對！經過這一小插曲后，沒有蛀牙成為我班在道德行為上追求的目標。想不到這一廣告語，能使我因勢利導，達到教育效果。
　　在我們老師身邊，每天都有類似的事發(fā)生。如果用愛心，時時會有柳暗花明又一村的真實體驗。
　　多年來的班主任工作實踐告訴我，班主任要有慈母般的心。坐在我們面前的每位學生本質上都有要求進步的愿望。從多元智能論的觀點來說，他們都有豐富的情感，潛能。作為教師，要善待每個學生，特別是有些道德行為上，學習上暫時有困難的學生，他們才是最渴望老師鼓勵和關愛的人。一句表揚的話出自教師之口是微不足道的，但說不定會成就一個學生的未來。只有這樣目光與目光才能重合，心靈與心靈才能相契。