我做班主任工作已經十幾個年頭了，在這十幾年中間，我先后學習了了魏書生，沒有差生的李圣珍、周泓的賞識教育、全國優(yōu)秀班主任任小艾和其他的一些班級管理方面的經驗材料，也漸漸的形成了我的班級管理理念，那就是在老師奉獻足夠的愛心、耐心、童心的同時，盡可能幫助學生形成良好的習慣。現把自己在班級管理的實際操作中一些獨特的體會，加以整理奉獻給大家。

點子一——兩黨之爭
在美國的政壇上，上演著民主黨和共和黨輪流執(zhí)政的蹺蹺板游戲。執(zhí)政黨絲毫不敢懈怠，在野黨也力圖東山再起。因此據報載，美國ZF機構辦事效率高的出奇。我想和不把這一模式運用到班級管理上，來個雙班委制呢？

經過反復的考慮，積極的籌備，我班的雙班委制終于出臺了，其主要內容如下：

整體思路:
立法小組結合本班的實際制定出本班的班規(guī)。實行雙班委制,輪流值周.輪流監(jiān)督。班長實行競選，有班長聘班級委員，小組長選本組人員。班委會負責對各位小組長的管理，小組長負責對本組人員的管理，班委會的工作效果有全班同學監(jiān)督。組員表現不好，小組長可以提出交換組員的要求。小組長工作不力，班委會有權撤換，班委會成員工作搞不上去全體同學有權罷免其職務。這樣一來讓每位同學都處一種競爭的環(huán)境中，讓每位同學都有一種競爭意識，從而也有了學習的動力。

這就是我們班的雙班委制，我們小小的班級竟成了一個社會的縮影，不可思議吧！但你不要小看了這個雙班委制，就是他，使我們班的同學事事有人做，人人有事做學習效果出奇的好！

點子二——八仙過海
古有八仙過海，各顯神通的傳說，而今在我們班正有八位學習尖子帶領其組員上演著八仙過海的現代版，這究竟是怎么回事呢？

事情是這樣的，我們都知道，一棵樹，生活在遼闊的曠野上，他長的歪歪扭扭很難成才，如果讓他生長在茂密的林子里，他卻會長的俊秀挺拔，這是因為他感到了生存的壓力！他不奮力向上，等待他的只有死路一條！由此我把班內的同學按學習程度的差異分為1234等，每等同學有組長自由挑選一位，剛好8組，這八組同學在實力相同的條件向下，有組長帶領著在學海中竟渡。我告訴組長，不管你有什么方法，一定要充分的調動本組組員的學習積極性，因為你們組成績的好壞，并不取決于尖子生的表現如何，而是程度差的同學。我告訴組員，組長能挑到你，這是組長對你的信任，你千萬不要辜負組長對你的信任。我想這就是心理學上的期待效應吧！只不過我把它的主角有教師換成了學生。
這樣一來，同學們的學習積極性之高漲就可想而知了。

點子三——湯圓理論
咋們有句歇后語叫啞巴吃湯圓——心中有數，說文雅點就是人貴有自知之明，如何讓學生對自己各方面的表現都做到心中有數呢？

我把每位同學每天的學習狀態(tài)加以匯總，并在適當的時候悄悄的告訴他。
你猜他們聽后會怎樣，那我告訴你，沒有一個同學在得知他的學習狀態(tài)后甘拜下風，而是立馬奮起直追！

點子四——殺雞駭猴
在我們平常的班級工作中會出現這樣一種現象，在某種制度實施一段時間后，同學們都會出現一種倦怠心理，致使學習效率下降，這又如何是好呢？

辦法總比困難多，后來我想到，非常時期可行非常之舉，亂世用重典。何不來一個殺雞駭猴呢？思忖許久，我終于行動了。我們班有一個同學特聰明,可因其生性浮躁,學習上根基不牢,又常愛自我炫耀,得不到同學們認可,為此他經常在班級內有一些出格的舉動,以次來證明自己的存在。人人都有被重視的需要，若你無視他人的存在，那對這個人來說，生還不如死。我決定拿他開刀。我祭出了我的刀法——心罰，也就是把他晾到一邊。沒多久，聰明的他就覺察除了我對它的冷漠。剛開始，他也困惑、無助、煩悶。但沒多久，我就發(fā)覺他變了，變得和以前簡直判若兩人。在后來的元旦晚會上，它的一曲《中國人》轟動了全校，又后來，他在大考中獲得了前所未有的成功，竟然殺入了班級前三名。

在這里需要提醒大家的是，心罰也就是心理學上的精神懲罰，其殺傷力極大，一般情況下不要輕易去用，因為真理再向前一步，往往就會變成謬論。

點子五——巧架心橋
我覺得在班級管理中大家一定要最大限度的培養(yǎng)學生的學習積極性。有些書上叫煽情。我也記不清在那看過一句話，是這樣說的：能促人奮發(fā)的有兩種力量，一種是無情的力量，也就是我們平常所說的看不起他、蔑視他、貶低它，以次來激起她奮發(fā)有為。另一種是報恩心理，咱們古代有一句話叫士為知己者死，女為悅己者榮，感人心著莫外乎情，你若能讓大多數同學對你存在有一種感恩心理，那我敢說你的教學效果肯定不錯。咱們舉個例子，舉我自己吧，我這次外出學習一個月，時間不算短，在出門前商量好有代課老師帶我班語文，兩個班，一個人招呼，那肯定也夠她累得。在代課老師的精心照護下，我又花費了大量的時間和精力給班中的每位同學結合他的實際給寫了一封信，信中和他談人生談理想，談他的學習，指出它的不足，給他加壓，給他鼓勁等等，我發(fā)覺，當我給每位同學發(fā)信的時候，他們的臉蛋是紅紅的，他們的心情是興奮的，當他們看完信后，他們的心情是激動地，甚至有些同學在暗暗的擦眼淚！他們那種要好好報答老師的心理已經形成，他們的學習熱情已被完全調動起來。后來在代課老師的努力下我們班的語文成績，和平行班的成績差距不是太大，他們班的平均分是８７多，我們班的平均分是８５分多。我想這里面有代課老師很大一部分功勞，而我精心設計的力圖調動學生學習積極性的做法也起了一定的積極作用。如今這一方法已被我多次使用，并且屢試不爽。

點子六——感動班級
咱們中國有感動中國年度人物評選，我們何不在班級內進行感動班級人物評選呢？我相信班級內每位同學身上肯定都有令大家感動的地方。

此念一出，我立馬就付諸行動。首先讓每位同學寫出自己的優(yōu)點在班內宣讀，然后大家根據同學們的平時表現進行投票選舉。

活動結束后，這次評選確實讓我感動。被評上的同學既有學習效果奇佳的優(yōu)秀生，也有平時默默無聞學習效果一般的所謂的學困生。對于后一類同學大家為什么投票選他呢？原來大家紛紛敬佩他那頑強的意志，不甘服輸的拼勁。

是啊！人人有才，人無全才，揚長補短，都能成才。你說不是嗎？

點子七——班歌嘹亮
在班級管理中自己或自創(chuàng)、或選錄，讓每一屆學生在預備后唱響了自己班的班歌。
這一新穎的做法，為營造良好的班風學風、激發(fā)同學們的學習熱情、提高班級的向心力、凝聚力起到了積極的作用。

附：班歌一首
我們的大樂園
曲：《外婆的澎湖灣》
我們來到大樂園，二小六、二班，歡聲笑語連成片，大步走向前，
我們一起來努力，開創(chuàng)新詩篇，灑下辛勤的汗水呀，無限成功在前面
那是老師領大家，奮勇攀高峰，蹦蹦跳跳幸福愉快度過那童年，
一份辛勞一份收獲甜蜜在心間，踏實走過就不會感到遺憾，
大樂園，大樂園，我們的大樂園，有我們許多的童年夢想，
團結，向上，快樂地成長，共同迎接美好明天。

點子八：信心加油站
學生學習過程中，每隔一段時間，找上若干位同學進行以下工作：面向大家站立，班長高喊呼其名，全班齊呼：“***，你真棒！”該同學高呼：“相信自己能成功，才能創(chuàng)造成功！”，同學們一直喊下去，直到該生聲音洪亮，喊出自信心為止。

點子九——化整為零
平常我有個習慣，閑暇時喜歡涉獵一些報章雜志以及各色書籍。一日，我覓得了一本我自認為的好書——智慧背囊。書中盡是一些文筆優(yōu)美、意蘊深刻的短小篇章，其中的好多內容都是我感動不已。我想何不把這些內容介紹給同學們，讓他們也感受感受文學的美妙，無形中提升其道德情操呢？于是在我的安排下，我們班每天有多了一項德育活動——智慧背囊尋智慧。有同學們輪流著念一篇自認為最受感動的文章給大家聽。后來在報紙上見到了影響中國青年的一百句名言，我也把它摘錄下來，讓學生每天記上三五句，在這短短的一學年內我的學生還接觸到了三字經、增廣賢文……

我不奢望我的這些言行都能給學生留下深刻的印象。我想經過我這無數次溫馨的洗腦，他們或多或少的都能悟出點使他終生受益的東西，這就是我最大的欣慰。

點子十——溝通你我
俄國教育家烏申斯基曾說過："如果教育學希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人。"的確，作為班主任要想所有的學生對你多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要我們的老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。

正是基于這樣的認識，每學期我給自己布置了一項必須完成的作業(yè)--和每位學生聊天。每天課間或放學后，我都會主動邀請幾位學生坐著和我聊聊天，話題主要是請他們給老師提提意見，對身邊的發(fā)生的事發(fā)表一下看法，暢談開心事，傾述苦惱事……對每位學生的談話，我都十分專注地傾聽；對每位學生遇到的苦惱，我都朋友樣的給以真誠地幫助。比如，與馮小娟同學聊天時，他流著淚向我傾述了自己的不幸遭遇。原來他父母離異后，姊妹兩個只好寄居在姑姑家，姑姑的家境并不富裕，本身就有一個學生，又加上他們姊妹兩個，經濟上就更加拮據。而她這學期又是從外地轉回來，教材銜接不上，語文還沒有什么，而數學，她在原來的學校根本就沒有學習過分數，現在老師講的與分數有關的內容，他根本就聽不懂，為此他感到了無盡的煩惱，有時甚至想到了退學，為了讓他擺脫煩惱擁有快樂與健康，我除了經常同他談心，給他講高爾基、童第周、華羅庚、雷鋒、海倫、張海迪、等人的故事，還特意和數學老師結合，給他補習以前沒學的內容。在她自述身世的習作本后面，我給她寫下了苦難就是一所大學梅花香自苦寒來，寶劍鋒自磨礪出等鼓勵性的話語。一學期下來，馮小娟的臉上終于有了自信而快樂的笑容。在一次大型考試中，它的語文數學竟然都靠到九十分以上。后來她要轉學了，他傷感的給我寫下了一封信，述說了他對老師的依戀，述說了他對老師的感激。最后他深情的說：“恩師，多保重，你放心，等我考上大學的那一天，我一定會第一個告訴你！”

總而言之，與每位學生聊天，受益最大的其實是我，因為經常同學生們真誠而平等的交流，不僅使我更深刻地理解了教育認識了自我，與孩子們有了心靈深處的溝通，能洞察到他們的觀點、態(tài)度和內心活動，摸清他們行為表現的內在原因，隨時反思調控自己的教育行為，更好地為所有學生的全面發(fā)展服務，而且最讓我幸福的是身邊多了幾十個最純真無邪的朋友，時時都能給予我鼓勵與鞭策，使自己愈來愈真切地感受教育的無窮魅力，并深深地愛上她。 

好了，關于班級管理中的金點子我就介紹到這里，現在就讓我用一首學生為我編的順口溜作為作結吧：
點子老師點子多，引導學生多收獲。
老師方法用的妙，學生成績步步高