一、創(chuàng)新管理模式，提升管理水平

本著“以校為本、以人為本、以發(fā)展為本”的管理原則，構建了“制度+情感+目標”的管理模式，使學校逐步走出一條“制度化、人文化、目標化”三位一體的學校管理新路子。

1、用科學合理的制度規(guī)范教職員工

行為學校行政管理的一個主要職能是控制，控制即在于約束行為，形成規(guī)范。沒有規(guī)范，難以建秩序，沒有良好的秩序，學習、工作效率難以提高。準民中以制度管理為切入點，充分借助規(guī)章制度這一剛性力量規(guī)范教職員工的教育教學工作行為。在廣泛征求教職員工意見的基礎上，建立健全了學校各項規(guī)章制度，并通過教代會這一民主形式進行討論，逐步修改完善。制度的制定切合學校實際，依章辦事成為教職工的自覺行為。

2、用豐富的情感感召教職員工

領導與時俱進更新管理理念，把教師管理的情感定位在變“使用教師為培養(yǎng)發(fā)展教師”上，讓教師真正感受到領導的尊重、自身價值的存在，進而激發(fā)教師的事業(yè)心。教職工文化層次、為人風格、志向抱負不同，學校領導精心營造一種彼此相容、和諧、互助的情感關系，并通過合理的組織安排，實現(xiàn)教師所長與崗位所需最佳結合。準民中一方面盡最大可能幫助教職工解決生活中遇到的困難和問題，另一方面更注重為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，為教師外出培訓學習、脫產(chǎn)進修、參加各類競賽提供更多的機會，進而激發(fā)出教職工工作的熱情。

3、用發(fā)展的目標激勵教職員工

確立明確的階段性學校發(fā)展目標，并讓這種目標的形成和定位，是全體教職員工崗位目標的集成。實施的過程充分發(fā)揮了三處一室的管理職能作用，調(diào)動了全體教職員工工作的自覺性和主動性，全體教職員工都能夠為實現(xiàn)崗位工作目標而各司其職，各盡其能，學校整體工作協(xié)調(diào)運作，互促互動，層層抓落實，成為一盤“活棋”。
二、強化校本培訓，促進教師專業(yè)成長

1、開展“六個二”活動

即“明確兩個主題：和諧、高效”，“體現(xiàn)兩個結合：講練結合、學思結合”，“突顯兩個環(huán)節(jié)：自主學習、訓練檢測”，“強化兩種途徑：集體研討交流、自主學習反思”，“練好兩項功夫：說話、寫字”，“促進兩個發(fā)展：教師專業(yè)發(fā)展、學生全面發(fā)展”，逐步形成我校特色化的“三環(huán)八步”新授課教學模式。讓教師在教學的實踐中過硬專業(yè)基本功。

2、堅持“有統(tǒng)一的認識，用科學的標準，融集體的智慧，享共有的資源，揚個性化的風采”的集備思想，將集體備課工作落到實處，變單一作戰(zhàn)為集體作戰(zhàn)，充分發(fā)揮集體智慧。同時，搞好單元教學計劃、教材分析、資源整合和協(xié)調(diào)配合工作，各年級以學科組為單位，每周進行一次集體備課活動，每位教師的課時教案必須有二次備課的痕跡，有計劃地組織開展形式多樣的集備研討課、公開示范課、專題研究課和匯報課等聽評課和磨課活動。

3、以“構建和諧高效課堂”為主題，認真組織開展校本培訓和校本教研活動

其中包括領導講座、學習匯報、理論研究、經(jīng)驗交流、觀看錄像、評課議課、校園網(wǎng)絡應用等。每學期要求每位教師基本功訓練做到“十個一”：即講一節(jié)精彩課，備一篇經(jīng)典教案或課件，寫一篇成果論文或課例反思，當一次主評教師，做一次專題講座，出一份標準試卷，搞一項小課題研究，講一口流利的普通話，寫一手標準的規(guī)范字，有一本詳實的業(yè)務成長檔案。以三尺講臺為陣地，實現(xiàn)崗位大練兵。

4、“名師育名師工程”和“一幫一”活動落到實處

三、目標激勵，引領教師專業(yè)發(fā)展中將教師隊伍建設作為學校可持續(xù)發(fā)展的根本點，花大力氣、下大功夫抓

一手抓師德建設，突出教職工主人翁意識與地位，培養(yǎng)歷煉教師潛心教育教學樂此不倦的敬業(yè)奉獻精神，學校每學期進行一次師德標兵評比表彰活動。

一手抓業(yè)務建設，將“必做合格教師，成為骨干教師，爭當學科帶頭人，追求名師”的崗位成才目標成為全體教職工的自覺追求。學校出臺了青年教師、優(yōu)秀教師、骨干教師、拔尖教師培養(yǎng)培訓規(guī)劃，通過組織外出培訓、匯報示范、集備研討、學習研修、青藍互助和名師結對幫扶等活動，提高教師專業(yè)水平和教學能力。
四、學校特色化建設中以“目標教育”為特色，構建和諧校園，提升學校內(nèi)涵，推動學校自主發(fā)展

1、學校管理目標化：在繼承中不斷創(chuàng)新，與時俱進，確立科學合理的辦學理念、學校發(fā)展目標、管理目標和崗位工作目標，繼續(xù)完善并實行崗位目標精細化管理考評制度。

2、德育工作目標化：繼續(xù)總結和推廣“以學生為主體，實現(xiàn)學生自我教育”和“初中學生行為習慣養(yǎng)成”兩個已結題的國家級德育課題的經(jīng)驗和成果，把對學生的道德品質和行為習慣的培養(yǎng)、教育作為學校教育管理工作的首要任務來抓，讓目標激勵教育貫穿始終，做到人人有目標，時時有目標，處處有目標。分年級部確立了德育工作重點和實施計劃。

3、課堂教學目標化：堅持以教師為主導，以學生為主體，以實現(xiàn)三維教學目標為教與學主線，學習借鑒布魯納的“建構主義學習理論”和布盧姆的“掌握學習理論”，提煉整合當前全國知名學校構建高效課堂的有效方法。在總結過去經(jīng)驗的基礎上提出了構建高效課堂“三環(huán)八步”目標導學教學法，以要求教師擁有“六心”，進課堂“六帶”為課堂管理的文化保障，實現(xiàn)準民中課堂教學“六個二”主旨目標。

4、師生成長目標化：（1）教育指導教師樹立職業(yè)理想和師表形象，制定實施教師培養(yǎng)培訓方案和規(guī)劃，幫助教師分析自己個性化的的教學特點，總結教學經(jīng)驗，學習教學理論，建立教師專業(yè)成長檔案，促進教師向研究型、專家型轉變。通過“師德標兵”、“技能標兵”、“科研標兵”、“質量標兵”、“服務標兵”“特長標兵”等的評選表彰活動，讓每位教師在每個崗位上都能感受到專業(yè)成長過程中的快樂和幸福！（2）堅持德育為首，五育并舉的原則，開足開齊國家和地方規(guī)定課程的前提下，進一步加強校本課程建設，充分利用社會和社區(qū)資源，通過開展陽光體育大課間活動，第二課堂興趣活動，特長生培養(yǎng)活動，校園吉尼斯評選活動以及學生綜合素質評價、優(yōu)秀學生、進步學生、文明學生、校園小明星等評比表彰活動，促進學生全面發(fā)展、全員發(fā)展、全程發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展和和諧發(fā)展。讓每位學生每天都能感受到自信和快樂，每天都是最好的自我！

5、文化建設目標化：著力提煉精神文化傳統(tǒng)，營造物質文化氛圍，形成制度文化支柱，把民族文化、傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代學校文化有機融合，進一步完善校園綠化、美化、凈化工程，構筑具有濃郁的民族文化氣息和現(xiàn)代教育氛圍的書香和諧校園環(huán)境。讓學校真正成為師生追求和向往的精神樂園。