為什么作為校長還要上課？

校長上課是校長自身發展的需要

一個教育工作者可能能做一輩子教師，但不一定能做一輩子校長。在教育教學改革如火如荼進行的今天，教育教學思想不斷創新，教育教學技術不斷改進，教學設備不斷更新。如果校長長期脫離課堂，就不能實踐先進的教育教學理念，就不能掌握先進的教育教學技術，就不會使用先進的教育教學設備，就會跟不上學科和教學發展形勢，就會離專家型校長的要求越來越遠。這不但會阻礙校長的自身發展，還勢必會造成做校長的人除了能做校長之外，別無所長，一旦離開了校長這個崗位之后，連一個合格的教師都做不成。

校長上課是校長領導力的源泉

校長對教師的領導，首先是對教師業務上的領導。教學工作是學校的中心工作，校長要抓好就少不了經常檢查教師的教學業務，如備課、聽課、檢查布置和批改的作業、評課等。離開了這些活動，必然會造成校長對教學業務的生疏，久而久之就很難發現其中的優缺點，丟失了話語權，只能說些“態度認真、數量充足、格式符合要求”等大話、套話、空話、正確的廢話。同時，如果校長不上課，就會讓教師不信服校長的業務檢查。這在無形之中弱化了校長的領導力。因為校長領導力一部分來自校長職務所賦予的行政權力，更重要的一部分則來自校長的個人修為。因此，校長不僅要上課，而且至少要在所教學科上有些許過人之處，課堂就是鍛煉校長領導力的陣地。
校長上課是校長密切聯系教師的橋梁

校長不要讓教師把自己看成“官”，更不要把自己看作“官”，一個校長個人能力再強，水平再高，單靠一個人也辦不好一所學校。校長上課，在課堂上的身份與所有教師一樣，親身經歷過課堂教學活動的全過程，就會真切體會教師在課改中的困惑是什么，最需要的是什么，然后才能根據本校實際，有針對性地研究解決問題的辦法，制定出相應的措施。這種接地氣的方法，可以使校長和教師零距離協作。其實，上課的校長就像戰場上的指揮官，喊“同志們跟我上”比喊“同志們給我上”的聲音傳得更遠。

校長上課是校長獲得榮譽的基石

校長的最高榮譽并不是獲得了什么級別的獎勵，而是教過的學生在離開學校多年后，還能回學校來看望他，見面時能叫校長一聲“老師”，能記得這位老師教過他們班什么課，在課堂上給他們講過的道理、在作業本上給他們寫的批語……

正是基于以上原因，我雖然已經做了二十多年校長，但至今仍然堅持上課。也許有人會認為我的這個校長當的不夠自信。可是我認為，一個校長抱著居安思危、如履薄冰的心態對待生活和工作，未必不是一件好事。