校長管理的對象包括各種資源和活動，具體說有時間、空間、信息、教育教學(xué)、人員、財物等，所以我們經(jīng)常關(guān)注到時間管理、信息管理、教育教學(xué)管理、人事管理、資產(chǎn)管理等，但很少談到空間管理。當(dāng)然，校長不只是做管理，更要做領(lǐng)導(dǎo)，于是便出現(xiàn)了空間領(lǐng)導(dǎo)力的概念。
一般而言，學(xué)校空間管理涉及學(xué)校位置、建筑布局、空間的功能、空間的布置、空間的利用等問題。學(xué)校空間不是純粹的空間問題，而是教育問題。沒有空間，大部分教育活動就難以開展；空間如何設(shè)計，也影響到教育的效果。
校長的空間領(lǐng)導(dǎo)力，是校長對如何讓學(xué)校所有空間更好地服務(wù)于師生發(fā)展而進(jìn)行策劃設(shè)計、組織實施、評估改進(jìn)的能力。對于新建校，校長的空間領(lǐng)導(dǎo)力更多體現(xiàn)在參與和領(lǐng)導(dǎo)新學(xué)校的整體設(shè)計上；而對于已建校，校長的空間領(lǐng)導(dǎo)力就體現(xiàn)在如何調(diào)整、完善和利用上，多數(shù)校長面臨的是這種情況。
無論是何種學(xué)校，對于校長空間領(lǐng)導(dǎo)力，我們至少要關(guān)注這樣幾個問題：
一、空間領(lǐng)導(dǎo)的目的
校長要以促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展為最終目的，整體、系統(tǒng)地考慮空間的設(shè)計和調(diào)整。如為發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)而建運動場地，為發(fā)展學(xué)生動手探究能力而建實驗室，為拓展學(xué)生的視野而建閱讀室，為保護(hù)教師健康可建教師休息室、活動室；為了師生安全，要對建筑中有風(fēng)險的地方進(jìn)行控制，如設(shè)置防護(hù)欄，加裝保護(hù)墊等。
二、對空間功能的理解
如校長認(rèn)為教室是學(xué)生聽講的地方，還是學(xué)生利用資源學(xué)習(xí)的地方？不同的理解就會有不同的設(shè)計與布置。如認(rèn)為是前者，學(xué)校只需在教室里給教師準(zhǔn)備黑板粉筆即可；如認(rèn)為是后者，學(xué)校就需要在教室里給學(xué)生準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)資源。再比如：教室是班級的教室，還是學(xué)科的教室？如果是班級的教室，我們會按照班級“小家”的風(fēng)格來設(shè)計；而如果是學(xué)科教室，我們通常會按照專用教室來設(shè)計，體現(xiàn)其學(xué)科或課程的特色。
三、對空間風(fēng)格的選擇
例如：學(xué)校空間尤其是教室，是師生生活的重要地方，如何布置十分重要。是要讓學(xué)生產(chǎn)生在家一樣的快樂感，還是讓學(xué)生有進(jìn)入學(xué)習(xí)集裝箱的壓抑感？桌椅擺放是秧田式，還是自由式、合作式？墻壁是空空的，還是成為學(xué)生作品展示區(qū)？墻壁使用什么顏色？桌椅用具如何設(shè)計？環(huán)境是教師布置，還是師生一起布置？
四、對空間的高效利用能力
學(xué)校的空間總是有限的，因此校長要有意識地利用周邊資源，如利用社區(qū)空間、自然空間和其他公共空間來為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。同時，學(xué)校還可以通過一地多用、向社會開放等方式，盤活長期閑置、浪費資源，提高空間利用率。
與此同時，我們也要認(rèn)識到，空間領(lǐng)導(dǎo)與校園文化建設(shè)雖有交叉，但不完全是一回事。校園文化建設(shè)側(cè)重墻壁文化、校園環(huán)境等。而空間領(lǐng)導(dǎo)的范圍更大。空間的規(guī)劃設(shè)計不僅有文化的內(nèi)容，也有建筑、物理、技術(shù)等方面的內(nèi)容；不是只關(guān)注校園里的主要場所，而是關(guān)注學(xué)校每個空間。當(dāng)我們將原有工作拓展到“空間領(lǐng)導(dǎo)”之后，就會發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)新點。
值得慶幸的是，學(xué)術(shù)界對空間領(lǐng)導(dǎo)的研究早已開始，中小學(xué)校對空間領(lǐng)導(dǎo)的實踐也一直在進(jìn)行中。臺灣的湯志民教授是空間領(lǐng)導(dǎo)力的提出者，他提出的“境教”理念，及其對空間作用和價值的研究等，有助于我們更深入地理解空間領(lǐng)導(dǎo)的意義。浙江大學(xué)的邵興江博士從學(xué)校建筑學(xué)的角度，強(qiáng)調(diào)校長不能在空間領(lǐng)導(dǎo)中缺位。而江蘇沈茂德、臺灣呂瑞芬、安徽陳罡等許多中小學(xué)校長，已經(jīng)在本校中進(jìn)行了多年空間變革實驗，他們的寶貴經(jīng)驗，值得我們一再品讀與借鑒。
我們相信，不久的將來，校長空間領(lǐng)導(dǎo)力將成為校長領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分，受到越來越多的關(guān)注，作用于越來越多的校園和師生。
