一、過程與結(jié)果

我們多數(shù)校長(zhǎng)關(guān)注的是管理的結(jié)果，可沒有好的過程就不會(huì)有好的結(jié)果，沒有夏的孕育就不會(huì)有秋的果實(shí)，所以關(guān)注過程比關(guān)注結(jié)果更為重要。

過程是漫長(zhǎng)的，結(jié)果是一時(shí)的，管理過程的關(guān)注需要持之以恒，需要把哪怕是很小的事堅(jiān)持下來，最后就會(huì)結(jié)出肥碩的果實(shí)。

二、激勵(lì)與批評(píng)

最高境界的管理是激勵(lì)，用制度來激勵(lì)人，用真情去感化人，讓每位教師能心情愉悅的去工作，這很重要，但是只有激勵(lì)是不夠的。

每個(gè)人都是在激勵(lì)與批評(píng)中成長(zhǎng)起來的，沒有批評(píng)的激勵(lì)會(huì)偏了方向的，我們需要批評(píng)，更需要批評(píng)的藝術(shù)，要讓批評(píng)也成為激勵(lì)的手段。

三、成績(jī)與育人

作為一名校長(zhǎng)都想把成績(jī)搞好，這是學(xué)校的生命，也是創(chuàng)家長(zhǎng)滿意的教育的出發(fā)點(diǎn)，沒有成績(jī)家長(zhǎng)怎么會(huì)滿意？可是我們也不能老是盯著成績(jī)，育人其實(shí)更為關(guān)鍵。

道德的培養(yǎng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)孝敬，懂得感恩，要成績(jī)，要人才，更要德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?

四、階段與持續(xù)

校長(zhǎng)制定的政策和制度要有連續(xù)性，不能朝花夕拾，朝令夕改，讓教師們摸不著頭腦。

一些工作，來時(shí)一陣風(fēng)，去時(shí)無(wú)影蹤，要有持續(xù)性，好的科學(xué)的要堅(jiān)持，不好的不科學(xué)的要拋棄，始終保持制度的連貫性、連續(xù)性。

當(dāng)然學(xué)校也有階段性的工作，一項(xiàng)工作的結(jié)束我們要總結(jié)，不能有頭無(wú)尾，虎頭蛇尾。

五、守舊與革新

沒有革新就沒有發(fā)展，教育一直在改革，改革是前進(jìn)的車輪。作為校長(zhǎng)，我們既要勇于改革創(chuàng)新，又要學(xué)會(huì)守舊，許多舊的東西，是經(jīng)過歷史檢驗(yàn)出來的東西，有它存在的理由。

我們要守住舊的去改新，切合學(xué)校實(shí)際，切合教師學(xué)生實(shí)際，這樣的改革才能成功。不切實(shí)際的改革是冒進(jìn)，是不會(huì)成功的。

學(xué)校管理是一門藝術(shù)，是藝術(shù)都需要天分和后天的努力！