一所學校，不是做給別人參觀的，而是辦給自己體驗的
誠然，學校有了大事，不管是老師們，還是同學們，都配合得份外的好，讓我們在最近幾年里，在幾乎所有的大事情中都取得了大成績，也成就了海高在省內外的名氣。但是，一所學校，不是做給別人參觀的，而是辦給自己體驗的；正如穿鞋子一樣，外表再怎么光鮮，都替代不了自己的真實感受。所以，大事情往往是做給別人看的，而小事情才是屬于我們自己的，也正是在這些小事情中，才看得出一個人的素養，一個班的風氣，一個年級的精神，一所學校的品質。也正是在這些小事情中，才看得出來你對待自己的標準，你對待別人的態度，你對待集體的準則。
 
我們在大事情上贏得了教育，并不等于我們可以在小事情上輸了教養。在小事情上對自己的“差不多”，那就是對教養的縱容；結果往往讓我們在大事情上與別人“差很多”，這就是教養的威力。

教養究竟是什么？

教養就是用最嚴格的標準要求自己
 
上周我陪著全國四十余位重點中學的校長到食堂三樓吃飯，從一樓到三樓，至少有四張用過的餐巾紙丟在路上，有一位校長對我講，海高的老師和學生還是挺有錢的嘛，吃完飯還用餐巾紙擦嘴巴，我們都是用手擦的。另一位校長安慰我，周校別著急，從買得起餐巾紙，到文明使用餐巾紙，還是需要一個過程的。我尷尬地解釋到，雖然這些餐巾紙被扔到了地上，但還是在垃圾桶邊上，表明大家還是朝垃圾桶扔了，只是沒有扔進去而已。況且，絕大多數還是扔進去了的！
 
的確，我相信沒有一位海高的老師或者學生，會隨地扔自己擦過嘴巴的餐巾紙，大家一定朝垃圾桶扔過。但問題就出來了，你扔過，可你扔進去了嗎？大家說，這件事情，有必要拿來小題大做嗎？這可不是小事，這是一個標準，我們經常把事情都做了，但僅僅是做了，有沒有做到位呢，有沒有做對呢？對老師來說，課，我們都上了，但是不是上得有成效呢，是不是讓同學們搞懂了呢？對同學來講，清潔衛生我們都做了，但是不是掃干凈了呢，是不是放整齊了呢？作業我們都完成了，但究竟是誰完成的呢，該掌握的知識是不是掌握了呢？
 
我們需要的不是做與不做，而是做到位還是沒有做到位。每節課都上到位了，每道題目我們都批改到位了，一學期下來我們應該有足夠的自信期待學生交出滿意的答卷來；每份作業都認真完成了，每個知識點都確認自己過關了，以海高學生的素質，一年兩年三年后的高考，還會畏懼嗎？
 
教養就是因為自己而讓集體更舒服
 
每次請大家到操場來升旗或者跑操，我們都覺得這是一項艱巨的任務。老師們，同學們，難道升旗和跑操，就真的是學校拿來折磨大家的手段嗎，難道學?；蛘咝ｉL真的有這么壞嗎？升旗，是一個儀式，代表我們有著一個共同的祖國母親，代表著我們要珍惜先烈們用鮮血換來的和平，代表著我們對這個祖國的無限熱愛，代表著我們向祖國人民默默地承諾，我們將不辜負祖國人民對我們的期待，我們將用盡自己的能力與實力來學習，來工作，來建設這個國家。
 
老師們，同學們，這是多么莊嚴的事情，這是多么莊重的事情，它是一項任務嗎？跑操，不只是鍛煉身體，更是鍛煉意志，鍛煉德性。運動不只是讓我們健康，還讓我們快樂，讓我們精神振奮，讓我們尋找到大家是一個班級，一個年級，一所學校的那種歸宿感和集體榮譽感。
 
可是，如果我們不把自己融入集體之中，甚至在整個過程中更要炫耀自我的獨立性，那我們感覺到的就是強迫，感覺到就是鞭策，感覺到的就是被跑操，這哪有快樂可言！體育還有更重要的意義，就是學會與別人配合，學會讓自己融入團隊，學會與他人分享。如果我們只是想到操場上來跑兩圈，那你傍晚來就可以了，為什么我們要有組織的跑操呢，這就是一種團隊精神的訓練，這就是一種合作品質的打造，這就是一種分享理念的營造。
 
其實，不論是老師，還是同學，看看我們現在的團伍，看看我們現在的精神狀態，就可以看得出我們離團隊精神，離合作品質，離分享理念有多遠！沒有合作，沒有團隊，我們的工作，我們的學習就是逆水行舟；有了合作，有了團隊，我們的工作，我們的學習就是順水推舟。
 
我們現在從下課鈴響到開始升旗，整個過程需要八分鐘，但消防演練時只需要兩分58秒，為什么有這么大的差距，一個很重要的原因，就是早到了操場的同學，不替后面的同學著想，更不會為他們讓路。反正我自己已經到了操場了，我慢慢散步也會準時到跑操位置，可是你有沒有想過，當你在操場中慢慢散步的時候，還有六七百名同學被你堵在了身后呢！
 
還有，同學們，當你們在教室里吃東西的時候，你是否想過其他沒有東西可吃的同學會想什么呢？如果大家都在教室里吃東西，那教室又是什么地方呢？教養就是要讓他人舒服，而不是讓自己舒服，你能做到嗎？
 
教養就是讓自己堅持到最后一秒
 
在每一項活動結束前的幾分鐘，比如我現在告訴大家，我的講話馬上就要結束了，這個時候你想干什么了？盡管我們每次到操場來的時候，都是心不甘情不愿的，但我們每次離開操場的時候，卻是大步流星地走了。
 
同學們，老師們，每項活動的最后幾分鐘，哪怕是最后一分鐘，不管是我們的表情，還是我們的行動，都是對整個活動的表態，在我們比別人早走的那一兩分鐘里，我們贏了那一兩分鐘，但我們卻丟了整個自己。
 
這一兩分鐘，還表現在我們去食堂的早晚，還表現在我們下晚自習時的早晚。提前一兩分鐘，可以比別人早吃好幾分鐘，但你狂奔著去吃飯的那種形象，是不是看得出你長大后會為了吃飯而奔波忙碌的樣子呢。
 
下晚自習了，我們早走一兩分鐘，對值班老師，可以避開校門口的交通高峰，但所有在校門口的家長，都會盯著我們，孩子們還沒有出去，我們先出去，這讓我們怎么對家長和社會負責任呢！同學們老早就準備下晚自修了，往往提前五分鐘，有的同學就已經把桌子收拾得干干凈凈了，這意味著你失去的不是幾分鐘，而是和其他同學比，你失去了攀登最高峰的那幾分鐘，你失去了對未來完美生活的追求，失去了對生活每一個階段淡定的享受與安心的欣賞?；蛟S，這就注定了你永遠都忙著趕路，但忘記了當初上路的目的，更不知道將走向何方。
 
海高是追求卓越的地方，不論是海高老師，還是海高學子，這都是我們的方向，也是我們的目標。但在追求卓越的過程中，我們絕不能因為我們學習上的優秀，就容忍自己教養上的不足；我們可以在學習上走得慢一點，但絕不能在教養上有絲毫的懈怠。老師們，同學們，更多的自律，而不是更多的管理，才是一所學校走向卓越的堅強保障，希望我們做好自己的一言一行，珍惜自己的每分每秒，讓自己變得更有教養起來，讓學校變得更有品質起來。