一種文化是一套積累的準(zhǔn)則、信仰、儀式、活動(dòng)、決策和溝通的方式及一群有認(rèn)同意識(shí)的人們的傳統(tǒng)習(xí)慣。校園文化是一個(gè)特定性的區(qū)域性文化，是學(xué)校長(zhǎng)期形成并為全體師生員工所認(rèn)同的校園精神、校園制度和校園的文化氛圍，以及承載這些精神、制度、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。校園文化是學(xué)校生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。校園文化具有彌散性，它無(wú)時(shí)不在、無(wú)所不在地彌散在學(xué)生之中，彌散在校園的各個(gè)角落，使學(xué)生自覺(jué)自愿而又不知不覺(jué)地接受其影響，受到其熏陶。因此積極健康的校園文化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)、價(jià)值取向、生活方式等都能起積極作用。
       我認(rèn)為校園文化的德育功能可以用教育、陶冶、凝聚、約束八個(gè)字來(lái)概括。
       一、教育功能。學(xué)校德育工作可以定為“六大教育”：道德教育、法制教育、心理教育、創(chuàng)新教育、思想教育和政治教育。從重要性來(lái)看，思想和政治教育是最重要的，應(yīng)放在首位。但從德育工作的切入點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)先是道德教育，如文明禮貌，行為習(xí)慣規(guī)范養(yǎng)成教育，然后依次是遵紀(jì)守法教育，適應(yīng)環(huán)境、調(diào)節(jié)心態(tài)的心理教育，培養(yǎng)動(dòng)手和實(shí)踐能力的創(chuàng)新教育，確立世界觀、價(jià)值觀、人生觀的思想教育，最高層次才是政治教育。一個(gè)良好的校園文化，首先能夠讓好的風(fēng)氣潛移默化地影響學(xué)生，使他們逐步懂得一個(gè)現(xiàn)代人要講文明、講禮貌，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。其次，良好的校園文化具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育力量，幫助學(xué)生形成良好的品德，健全的人格和遠(yuǎn)大的志向。再次，經(jīng)歷數(shù)代師生員工錘煉的富有個(gè)性的學(xué)校精神如優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)始終鞭策、激勵(lì)學(xué)生，成為學(xué)生發(fā)展中的取之不盡的精神財(cái)富。同時(shí)，學(xué)校豐富多彩的文化活動(dòng)為教育提供了載體，每周的升旗儀式，每學(xué)期開展的讀書活動(dòng)，征文比賽，文娛演出等活動(dòng)，能給學(xué)生們自我表現(xiàn)，自我成就的滿足感，激勵(lì)他們更好地朝目標(biāo)去努力，促使學(xué)生社會(huì)價(jià)值內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感的形成，充分顯示了校園文化的教育引導(dǎo)功能。
       二、陶冶功能。恩格斯說(shuō)過(guò)，人創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也創(chuàng)造人。校園文化環(huán)境的整潔、舒適、優(yōu)美，讓學(xué)生有一種感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的教育，能使學(xué)生的心靈受到凈化，心態(tài)得到改善，激起愛校的情懷和求美的欲望。多姿多彩的環(huán)境布置和課外文化生活，能使學(xué)生在充滿朝氣的精神氛圍中情操得到陶冶、心田受到滋潤(rùn)。教師學(xué)生中的一些良好的道德情操、高尚的舉止言談、刻苦的工作學(xué)習(xí)精神也會(huì)陶冶少年兒童。學(xué)校的學(xué)生書法、美術(shù)、手工作品的展示，可培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；各個(gè)班級(jí)的學(xué)生日記版塊，內(nèi)容豐富多彩，反映了新時(shí)期我校學(xué)生生活的各個(gè)方面：從書聲瑯瑯的校園到溫馨的家庭，從寧?kù)o的郊外到喧鬧的都市，從失敗的教訓(xùn)到成功的喜悅等，從這些字里行間，大家可以感受到純真的童趣，熱愛生活的童心，使學(xué)生在細(xì)細(xì)品讀中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)自己的心靈，陶冶自己的情操；分布于校園的名人名言，可激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取精神；校務(wù)公開欄可以從小增強(qiáng)學(xué)生的民主和法制意識(shí)。
       三凝聚功能。齊全規(guī)范的學(xué)校物質(zhì)設(shè)施和優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)校傳統(tǒng)等精神紐帶能吸引和團(tuán)結(jié)學(xué)校成員，喚起、激發(fā)師生對(duì)校園的情感，從而形成共同的理想、信念和追求。平直中心小學(xué)是一所教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良，同時(shí)又是一所體育傳統(tǒng)學(xué)校，近年來(lái)，又把多媒體教學(xué)作為自己的另一辦學(xué)特色，OEH的教學(xué)走在了全市、全省乃至全國(guó)前列，這也是吸引廣大家長(zhǎng)、學(xué)生來(lái)校的一個(gè)重要因素。在幾十年中，學(xué)校逐漸形成了“愛國(guó)、愛校、勤學(xué)、苦練”的校風(fēng)，它對(duì)全校師生起著經(jīng)常性的、潛移默化的影響，滋潤(rùn)著師生的心田，自覺(jué)的產(chǎn)生對(duì)集體榮譽(yù)的義務(wù)感和責(zé)任感，增加集體的向心力和凝聚力，催人奮進(jìn)地去追求和實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)。
       四約束功能。校園文化的約束功能，表現(xiàn)為“硬” 約束和“軟”約束的兩種形態(tài)。“硬”約束主要是通過(guò)校園內(nèi)的制度文化建設(shè)表現(xiàn)出來(lái)，“軟”約束是通過(guò)良好的精神氛圍和和諧優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境，以及內(nèi)容豐富、形式多樣的課外文化活動(dòng)等影響學(xué)生，使他們?cè)谟幸馀c無(wú)意中受到啟發(fā)和感染，引起感情的共鳴，產(chǎn)生一種完善自我的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和約束力，進(jìn)而做到自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)范。如開展?jié)崈粜@美化環(huán)境活動(dòng)后，校園里很少看到亂拋紙屑，亂地吐痰的現(xiàn)象，這一方面是制度和管理起到了約束作用，同時(shí)也不可否認(rèn)，潔凈優(yōu)美的環(huán)境對(duì)師生有一種熏陶感染作用與約束作用。
       時(shí)代在前進(jìn)，校園文化也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。今后，我們要積極開展以可持續(xù)發(fā)展思想為依托的中國(guó)中小學(xué)綠色教育行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范校園環(huán)境衛(wèi)生，引導(dǎo)校園文明行為；面向生活，廣泛開展自主參與的學(xué)生活動(dòng)，有系統(tǒng)地開展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育，教給學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)基本的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作的觀念，培養(yǎng)學(xué)生文明的行為習(xí)慣和科學(xué)精神以及社會(huì)參與意識(shí)和實(shí)踐能力。總之，為了培養(yǎng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代人，我們要進(jìn)一步搞好校園文化，發(fā)揮校園文化的德育功能。