有人說，教育好一個學生，幸福一個家庭；而辦好一所學校，則幸福一方社會。作為一校之長，校長的地位和角色至關重要?！靶ｉL應扮演什么角色”、“什么樣的校長才算稱職”、“優秀的校長應具備哪些資質”、“校長應如何有效引領學?！薄裉?，一提到校長，人們常常會產生這樣的問題。

一個好校長，首先也必然是一個有思想的校長。我國著名教育家陶行知曾說“校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論他的校長”。這“魂”便是思想。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說“校長首先是教育思想的領導，其次才是行政領導”。當前，教育要實現科學發展，必須要更加強調依靠“教育家辦學”，造就一大批有思想的校長。

校長的思想，要體現在對教育目標的堅守和追求上。

改革開放以來，教育發展異常迅猛，教育的規模急劇擴大，教育改革的浪潮一波接著一波。同時，又因為市場經濟發展帶來多元價值觀，功利主義的教育價值觀似乎占據了神圣的學堂。有評論者認為，當前，教育家辦學有四大“敵人”：一是“企業家”辦學，按照市場的法則以逐取利潤為目標，校長就像企業的CEO；二是“官僚”辦學，一切聽命于上級部門，以官為本，扼殺個性，學術批評、理性精神缺失；三是“家長”辦學，大搞家長制、一言堂；四是“教書匠”辦學，一頭鉆進應試教育的口袋，對教師用急功近利的升學率考核，以學科為中心、考試為手段、升學為目標。上述評論雖然有點以偏概全，但我們不得不承認它道出了部分事實。因此，一位有思想的校長，必須站在時代的高度，以擁有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生大氣，敢于打破行政、社會各種束縛，不唯上，不唯錢，不唯分，始終堅定地、清醒地堅持辦學方向，始終按照教育規律去辦學，讓教育回歸教育本質！

校長的思想要體現在學校的實際工作中。

教育是人類活動中最復雜的活動之一，如何透過紛繁的教育現象把握教育的實質和規律，是每一位校長都應深刻思考的問題。當今社會的浮躁風氣，在很大程度上也影響了教師的專業發展，而精良的教師隊伍是需要靠學者型校長引領出來的，而不是靠用行政手段管出來的。要給學生“一滴水”，教師必須要有“一桶水”，因此，校長應帶頭蓄滿“一桶水”，給教師樹立榜樣。校長必須要在學習中提高自己分析和解決戰略性、全局性、前瞻性問題的能力，這樣才能凡事站得高，看得遠，想得深，抓得準。

在倡導“教育家辦學”的今天，需要校長迎來送往少一點，潛心研讀多一點；推杯換盞少一點，埋頭苦干多一點；要靜下心來教書，潛下心來育人。在紛繁復雜的信息流面前，校長要以教育家獨有的學識，去捕捉并生成自己獨特的教育思想。

校長的思想要在教育實踐中不斷提升。

“行是知之始，知是行之成”，行動產生理論，理論指導實踐。校長的思想是在對事業的執著追求中產生的，是對教育工作不斷地思索、實踐、升華，再思索、再實踐、再升華。校長只有在事業的發展中保持先進的教育思想，才能引領團隊攀登高峰；只有讓自己的教育思想融入教育管理，才能促進教師去體驗教書育人的幸福與樂趣。在教育改革中，各種教育理論精彩紛呈，各種新概念、新名詞陸續涌現，被冠以各種新名稱的教育改革實驗在各地紛紛興起。校長要在學習和借鑒的基礎上，走出適合本校實際的教育之路。當前，筆者認為好的教育重在做好以下幾個方面：第一，辦讓家長滿意的學校；第二，辦讓孩子喜歡的教育；第三，實施讓教師留戀的管理；第四，發展讓同行尊重的內涵。

教育是一種責任，責任的落實在于矢志不移地追求。要成長為一位有思想的校長，需要時間的磨礪，需要在實踐中以人生的大氣逐步樹立教育家的信念，以扎實的底氣逐步培育教育家的學識，以堅韌的銳氣逐步造就教育家的品格。