漢高祖劉邦，是個流氓、無賴，但出人意料的是，他卻得到了天下。有人問得天下原由，他很坦率，一句話：他懂得用人。像韓信、張良、蕭何等人，才能都在劉邦之上，卻都被劉邦所用，都在為他服務，讓他戰勝了一個又一個強大的對手，把江山拿到了手上，并且穩穩地坐了下來。 會用人，是他成功的最大的秘訣。
在當今的一些大公司里，本科生、研究生為專科生，乃至中專生打工，那也是很平常的事情。這也很正常。在任何一個群體，一把手怎樣用人，那是最重要的。因為你不會，你不懂的事情，別人會，別人懂，只要你能調動他們的積極性，他們愿意為你所用，你就能夠把事情辦好。事情就這么簡單。
校長對學校的影響： 一個好校長就是一所好學校
劉邦，打仗不如韓信，謀劃不如張良，后勤不如蕭何。在我們一些人看來，簡直就是一個大笨蛋，但他身上有凝聚力，那些鳳凰們都一個個擇他這棵良木而棲。這就是他的成功所在。他并不一定非得什么都比別人更強，成為一個完人。或者在某一方面有特長，讓人折服。
今天，什么人可以當校長？這的確是一個很現實的問題。以前，我也思考過這么一個問題，并且得出了一個結論：優秀教師才能當校長。因為，在我的眼里，那些著名的校長，像高萬翔、馮恩洪等，都是著名的特級教師，他們管理的學校，也是有名的學校。實踐告訴我：優秀教師才能擔任校長。我們需要什么樣的校長： 現代校長的素質
觀念———創新見長 現代教育的學習觀、人才觀、成才觀已經發生了重大變化。
人品———帶頭見長 身先士卒是領導者的一種品格，又是領導的藝術。辦學———用人之長 人有所長也有所短，很優秀的人也不例外。
關系———協調有長 學校是社會的一個細胞，它依附于社會的大環境。
但是，另外一個現實又告訴我：著名學校的校長，也并一定都是著名的教師。有一位教師，上課并不受學生的歡迎，甚至有時還被學生轟下了講臺。但一個偶然的機會，他卻成了另外一所學校的校長，管理著一百多名教師，幾千學生。沒想到，幾年后，這所學校竟成為該地區的一匹黑馬，教學質量穩步上升，名列全市的前列，成為當地的一位明星校長。活生生的現實告訴我：校長并不一定需要專家來擔任！
社會發展到了今天，專業化是一個顯著的特點，任何一個組織都必須遵循如此。學校，是培養人才的地方。從事教育工作的人員，必須是專業人士，不能是外行，不能是當年的劉邦。尤其是在今天這個新課程進一步實施的時候，對教師專業化的要求，已經越來越高，要求所有教師都必須在專業化方面，繼續進步。校長，是一所學校的領頭人，是一所學校的靈魂。在學校里，校長的作用是不容忽視的。也正是在這個意義上，才有人說：“有怎樣的校長，就會有怎樣的學校。”
這是我們思考這一問題的前提，否則，就有可能走極端。還是以那位不稱職的教師、很稱職的校長為例。作為教師，他不是很優秀的。但他很可能懂得教育的規律，懂得管理的規律，只是在教學上有欠缺而已。但他畢竟還是一位教師，接受過專門的師范教育，算得上是一個專業人士，只是在教學上不那么“專”罷了。所以，他才能成為一位好校長。
對比： 美國人看校長素質與學校發展
劉邦，雖然不那么“專業”，但懂得怎樣奪取天下與治理天下，他并不全是外行，至少他還懂得用人，這是政治家最為重要的素質。專家型、學者化的教師，如果他有教育管理方面的特長，可以大展宏圖，施展才華。他可以以自己的專業才能，去引領教師，去指導教師，做教師教育教學上的領路人。
高萬祥、馮恩洪們，他們正是這樣做的。我始終認為，作為一校之長，要把全校教師團結在自己的周圍，必須要有過硬的，讓人心服口服的素質，否則，就很難凝聚人心。而能夠使人信服的，則莫過于專業素養與人格修養了。其實，任何人當校長，如果要成為一位稱職的好校長，要么在專業上有較高的素養，要么在人格上令人敬佩，或兩者兼而有之。在這個意義上說，不論是專業引領方面讓人信服，還是人格方面使人敬佩，這都是當今的校長必須具備的，否則，就很難說稱職或優秀了。
至于活動能力有多強，這只是一般的能力，不是能否成為一個稱職校長的素質。至少在純粹的意義上是這樣的，很多成功校長的事實，都說明了這一點。至于以社會活動能力而成為校長的，那只能說是不良的社會風氣使然。
