在文化多元的社會，學校應該是一個讓人生出彩、讓夢想成真的地方。作為學校靈魂的校長，也應該是一個成人達己、追求真教育的領袖。
    做事：角色的才是智慧的
    角色一：師生服務者。校長的價值在哪里？說到底，校長的價值由教師發展、學生發展、學校發展組成。教師的發展、學生的發展、學校的發展是同一個過程，在本質上是一致的。校長服務師生是多方位的，時而走在師生的前面，做他們的引領者；時而走在師生的后面，做他們的助推者；時而走在師生的左右，做他們的守護者。校長要時刻關注學生的身心健康，因為學生是學校的主人。只有我們尊重學生的話語權，豐富學生的學習課程，提供展示才華的平臺，才能為學生創造出一個絢爛的人生。服務教師是校長的另一重要使命。校長應激發教師的發展意愿、保持教師的發展熱情、搭建教師發展的平臺，千方百計地把他們推向前臺，讓其盡情盡興地表演，并為其精彩的表演點評、鼓掌。
    角色二：思想引領者。校長對學校的領導首先是思想上的引導。校長要善于從社會的發展與需求看教育，從未來看今天，站在學生、家長、教師的角度規劃學校的未來，做到理念前沿、思路前瞻、思想快一拍、行動早一步。
    角色三：教改力推者。教學是學校工作的中心，教改是學校的主旋律。校長要選擇并堅持適合校情的推進策略和模式，促使教改由觀念走向信念，由信念走向行動，由行動走向整體化、常態化。校長通過理念引領、規范辦學、建立機制，切斷傳統教學退路，解決教改后顧之憂，培養教改先鋒，從而實現對教改的全面推進、全員參與、全程管理，讓學校教學改革風生水起，力促學校成為規范辦學的標桿、教學改革的高地。
    角色四：工作示范者。正人先正己。校長除全面負責學校管理工作外，還要積極倡導并身體力行“走進教室，走動管理，走向學生”，深入教學一線，承擔一定的教學任務，聯系一個年級組、一個教研組，常與優秀生、中間生、后進生等不同層次的學生交談。開門辦公，注意吸納教職工建議；設立校長信箱，善于傾聽學生意見；組織問卷調查，有效掌握師生真實狀況；走動式管理，及時發現和解決問題。校長不管工作有多忙，都要認真閱讀來自學生的每張問卷調查、來自教師的每份工作總結。
    經營：綠色的才是持續的
    綠色校園。注重校園環境的綠化、潔化和亮化，合理布置校園環境文化，讓校園清潔宜人、活潑有序、充滿書香。
    綠色人際關系。在剛性政策和人文關懷之間尋找一個洋溢著寬容和溫馨的契合點，建設人文校園，成就精神高地。校長與書記相互尊重，遇事多商量，既要發揮分管校長的長處，更要放手中層骨干，各司其職。在教師隊伍中開展“三情教育”，推動教師自我管理。工作激情方面，開展教師論壇，讓教師走上教師論壇，講述自己的故事，讓自己人培訓自己人；學校為退休教師舉辦教學研討周，讓他們獲得職業的幸福感、事業的成就感；在校園網上設立3個排行榜，即聽課排行榜、讀書排行榜、鍛煉排行榜，鼓勵教師勤于聽課、讀書、鍛煉身體。同事友情方面，我喜歡在人前人后表揚教師，一起“夸夸身邊的好同事”，發現并挖掘身邊同事的閃光點，開展教師系列活力行動，每學年末拍一張全校教工的全家福。師生親情方面，組織有質感的家訪，用好學生的成長手記、教師的德育手記，加強師生互動，增進師生交流，讓學生用自己的立場、自己的眼光推薦和評比心中的好教師。
    為人：本色的才是長久的
    在很多人的眼里，校長是風光的角色。其實，表面光鮮的背后是煩瑣的事務，是不為人知的困惑。校長能對教育事業不離不棄，最重要的一點就是本色為人。校長是師者之師，既要站在辦學思想的前沿，更要站在道德人格的高地。應具有包容的心理和自律的品質，堅守底線，默默前行，不從俗，不媚俗，努力保持內心的澄澈濕潤。工程建設、重大采購實行公開招標，重大事項集體決策、民主決策，重要制度在教代會上通過，實行財務、校務公開，自覺接受群眾監督。辦學業績要想被別人尊重，社會認可，校長唯有不懈努力，始終懷著一種建設性、創造性的心態，心無旁騖，高度投入。同時，也要以自己的誠心和用心，爭取貴人的相助。教師是校長最大的貴人，如果沒有教師對校長工作的支持，校長在學校可能一天也呆不下去。
    有一句話說得好：有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的純粹。校長的生活就是這樣的生活。