“期待校長...”三部曲
時間：2016/1/26
一、當我是一線教師時，我希望遇到什么樣的校長
1996年8月，畢業分配到汪湖小學，一下子還不能從學生的身份轉到教師的角色。那時的李校長給人一種非常威嚴的感覺。如果我在某一時刻突然遇見他，心里會一怔。印象最深的一次是我剛從辦公室出來，他從東邊的拱形門過來，我一下子就停住了腳步，內心也咯噔一下，嚇了一跳。當時也為對領導的稱呼發愁，叫校長吧，感覺自己小孩子沒有資格，所以就叫老師，但好像校長又不太喜歡。事后有老師告訴我，得叫校長，那是人內心渴望得到肯定的一種需求。所以，在那時我希望校長是和藹的，平易近人的，能與普通教師交流的，我想這一點與鄭杰校長提到的“大展宏圖，須先設法樹立權威”是不矛盾的。
1999年3月,和我同年級的一位教師因病休假,學校安排我教兩個畢業班的語文,擔任一個班的班主任。后期，經過努力，成績也很好，因此得到了學校的表揚。直到今天,我依然清晰地記得我們的校長在全鎮教師會上表揚我的情景。他說,當我讓小孫代課的時候,她只是笑了笑,一句話也沒說,什么條件也沒講。被表揚后，自己是很高興的，感覺付出得到了認可，沒有什么比這更幸福的。所以，那時，我希望校長是能發現一線教師的長處，并隨時不吝嗇表揚的。這就是：為發揮教師才智，須運用激勵。
2000年12月，自己畢業四年級后獲得縣級優秀教師稱號，年度考核優秀，而一同畢業的其他學校的同學卻沒有那么幸運，他們說這些評優在他們學校是需要論資排輩的。我慶幸自己遇到了好領導，那時我希望校長是以工作實績論英雄，一視同仁的。
二、當我是學校中層時，我希望遇到什么樣的校長
2005年8月，通過競爭上崗，我走上了學校教導主任崗位，這6年的工作經歷，讓我對校長又有了新的期待。學校中層最希望一把手支持和重視自己分管的工作，為自己撐腰。學校教師都聰明得很，他們一眼就能看出校長重視哪些工作。校長支持的、過問的工作，教師必然重視，相反連校長都不重視了，單憑中層的力量是空中樓閣，上不著天下不著地。所以我希望校長有正確的工作導向和明朗的態度。每位中層，都對校長有不同的期待，這些期待雖然不同，但不矛盾，更不對立，只要校長心中有整盤棋，有全局意識，能對學校工作合理分工，充分授權，做到責、權、利統一，放手讓分管的干，學校一定會高速運轉。這一點印證了鄭杰校長所說的“為使學校機體健康，須合理分工”；“為使學校充滿創造活力，須分權。”
作為校長，工作要到位，不越位，不缺位。衡量校長工作成就的主要是決策，這也是校長重要的工作，執行由中層來做。如果校長在工作中，越過中層直接和教師打交道，一竿子插到底，那就是越位，時間長了，中層工作就很難開展，形同虛設。還有一種情況，該校長決策或協調中層之間關系時，校長沒有出現，那就是缺位。
三、當我是教研員時，我希望校長是什么樣的
2012年3月我有幸進入教育局，跳出學校看教育，對校長這份工作又有了新的認識。校長最重要的本領應該是會用人。要選對人，要因人的長處安排工作。
一年半的時間，走了很多學校，發現班子配備基本一樣，但工作效果卻有所不同，思來想去，主要是用的人對不對，安排的崗位合不合適。有些學校校長選人選得準，又能根據人的情況安排合適的崗位，班子運轉效率就高，校長看起來還很輕松。這是當校長的最高境界。我們都知道，學校具體工作是要中層貫徹、教師來執行的。校長的思想也應該是逐級落實的，這時候起橋梁和紐帶作用的中層干部就相當重要，他們是否會落實你的思想，是否完全擁護你的決定，是否當面一套背后一套，這直接影響著他們的工作態度，影響著最后的工作效果。還有一點，校長要知道和選準工作重點，學校工作千頭萬緒，哪一項也得做，哪一項都有直管部門，但如果找不到工作重點，平均用力，不能為學校發展選擇正確的方向，那教師會忙的團團轉，但工作效果卻未必佳。在深入學校時經常發現有些學校領導總在加班，材料很多，好像干了很多活兒，但你一梳理，卻找不到什么突出的優點和成績，原因就在于學校是在面上挖坑，沒在點上打井。
我這三個不同時期的經歷讓我對校長有不同的期待，美其名曰期待校長三部曲。而校長在實際工作中會同時面對各種不同身份的人，要達到不同人的期許是何等的不易。去年在深入學校時，和一位熟識的校長交流，同事讓他用一句話說說當校長的感受，還沒等他開口，我就替他說了：人前的眩暈，和背后說不出的苦楚。這句話是電視連續劇《士兵突擊》中許三多在做了333個腹部繞桿后說的一句話，這是他對成功的理解，也是現在好多校長的一種同感。隨著社會的發展和時代的進步，人們對校長這一職位的要求會越來越高，對一校之長和我們這些教育工作者的期待會逐日增加。
如今，隨著時間的推移，我越來越感覺到，一所學校能帶給教師、學生什么、留給他們什么樣的記憶，校長這一角色至關重要。我們也期待并有理由相信，在現在對教育空前重視的形式下，在許許多多有思想、有行動的校長、教師陪伴下，校園一定會成為我們五蓮孩子的最美記憶。
