當前，一些學校抱著功利目的，忽視了教育教學規律，沒有從孩子的實際出發，而是從家長對孩子的成績要求出發，從校長的政績立場出發，導致學校充滿了商場味和火藥味，學校不像是學校。我認為，理想的學校追尋的是像呼吸一樣自然的教育，理想的學校在于努力創造適合孩子學習和成長的環境，它務必具備以下幾個要素。
一是著眼學生長遠發展。在一些學校，個別校長具有強烈的功利心理，考慮的是個人任職期間的政績，不甘心作為前任校長的“守業者”，于是乎無視教育教學規律，不顧及學生的長遠發展，為了突出和標榜自我而我行我素，任意顛覆前任校長的辦學思想與實踐成果，使得學生成了其所謂“政績”的試驗品。我認為，理想學校是真正做到以學生為本，遵循教育規律和學生的成長規律，任何一位新任校長都應當站高看遠，繼承和發揚學校的優良傳統，著眼于學校的培養目標和辦學目標，專注于努力推動學校向上向前發展。哪怕學校一時難以出成效，校長也能夠耐得住寂寞，不折騰，不動搖，不懈怠，矢志不移地堅持學校的辦學理想和信念，堅持正確的辦學方向，著眼于學生的長遠發展，為孩子的終生發展奠基。
二是尊重學生之間差異。由于孩子的成長環境，孩子的性格、個性等諸多原因，不可避免地導致孩子之間存在著差異。然而，在有的學校，以分數論英雄，通過發廣告，做宣傳，卷入乃至親手制造沒有硝煙的生源搶奪大戰，千方百計爭搶優質生源。對學生則通過題海戰術，魔鬼訓練，殫精竭力地一味追求“分數”，忽視了教師和學生的身心健康，搞得教師身心俱疲，學生則被榨干了汗水，留下了對學校和對學習的恐懼。其不考慮學校乃因囊括全省全市的優質生源的實質，打著素質教育的旗幟，干著應試教育的活，卻以此為傲，標榜吹噓自己為所謂的“名?！薄Ｎ艺J為，理想學校應當是不唯生源及分數論，不給學生過早地貼標簽，而是尊重學生之間的差異，讓每一個學生在不同方向得到不同程度的發展和進步，讓學生在學校的學習像呼吸一樣。
三是滿足學生個性需求。在一些學校，由于過分地考慮家長對孩子的成績要求，或者是考慮校長的個人政績，其必然導致全校上下全力以赴提高學生學習成績，片面地追求學生的考試分數，從而忽略了學生的多樣化需求的個性化需求，以促進學生的多方位的全面地發展。我認為，理想學校應當有寬容的胸懷，不但積極為教師搭建平臺，創造學習和成長的機會，促進教師的專業化發展，而且能夠充分考慮學生的個性化需要，積極創造和提供多渠道、多方位的平臺，讓學生張揚個性，在不同領域享受成功的喜悅，使得每個孩子在學校都能夠得到應有的、主動地、快樂地成長。
四是呵護學生學習環境。有的學校一旦遇到各類評比檢查，或者是客人來校參觀，便大動干戈，要么停課大掃除，要么動用大批學生參與迎檢，不惜影響正常教學秩序，犧牲學生的正常學習時間。我認為，學校是學生學習和生活的地方，學生在這里不應受到干擾，而是讓學生無拘無束，快樂地學習與生活。理想學校就應當像是學校，是學生學習的園地，能夠真正呵護學生成長環境，學生和教師不會受到外界因素的干擾，教師專心教學，學生安心學習，教學相長，師生共同成長，教師的工作和學生的學習像呼吸一樣自然。
五是珍視學生成長記憶。有的學校在校舍建設上大做文章，甚至將校舍建筑推倒重建，與兄弟學校比闊氣，比豪華，彼此之間爭的是誰的校舍更加高端、大氣、上檔次，使得學校原來的風格和面貌蕩然無存。如此一來，若干年后，畢業的學生回到母校，母校已然面目全非，無法辨識，如同進入一個完全陌生的學校。我認為，理想學校是能夠合理規劃學校布局，追求學校建筑規劃設計簡約而不簡單，并且做到與時俱進，不斷完善學校文化建設，讓學校隨著時間的推移，由粗糙走向精細，由稚嫩走向成熟，變得愈加有韻味，有內涵，更有文化底蘊。這樣，無論是十年、二十年，甚至是百年，昔日的莘莘學子回到母校，追尋曾經成長的足跡，依然還能找得到在母校里溫馨的回憶。
總而言之，以上五個方面是理想學校不可或缺的必備要素，理想學校應當是適合每一個孩子的學校，這里樸素端莊，這里書聲瑯瑯，這里彬彬有禮，這里輕松自然，這里珍藏記憶，這里的孩子自由、快樂、幸福，他們在這里的學習和生活像呼吸一樣自然。