有這樣一則故事：從前，在一個海島上有很多沉積了多年的大顆珍珠，顆顆價值連城。可由于各種原因，誰也無法接近那個海島，只有棲息在海岸附近的海鳥能飛行往來，吞食島上的珍珠。很多人慕名而來，并用槍支捕殺飛回岸邊的海鳥。時間長了，海鳥漸漸滅絕，就連剩下的幾只也過得膽戰心驚，只要一看到人的蹤影，就會迅速地逃走。后來，來了一個商人，他在海岸附近買下大片樹林，并在樹林周圍圍上柵欄，不讓外人進入。同時，他嚴厲告誡他的仆人，不許在樹林里捕捉或驅趕海鳥。于是，當海岸其他地方的槍聲一響，就會有海鳥在驚慌逃竄中闖進他的樹林。時間一長，海鳥便留在他的樹林里棲息，也不必再為安全而戰戰兢兢。等海鳥在這片樹林里安定下來的時候，他開始用味道鮮美的食物喂海鳥。海鳥貪吃美食，就把肚中的珍珠全部吐了出來。日復一日，這個商人就成了百萬富翁。這個故事給我們搞好學校管理有許多有益的啟示：
一是學校管理要順勢而為。對于個體的人來說，不少人都有吃軟不吃硬的習慣。在管理中，如果采取強制的手段，可能一時奏效，但是往往令人們口服心不服，甚至會產生逆反心理，不能從根本上解決問題。因此，要想事半功倍地取得良好的管理效果，就應該盡量少用剛性管理，多采用柔性管理，應以說服教育和啟發引導為主，以理服人，不要以權力壓人，以命令管人。
二是學校管理要講究策略和方法。學校的管理是一門科學，也有一定的規律可循。盡管學校的管理千頭萬緒，但是必須講究一定的方法，不能隨心所欲，想怎么來就怎么來。因為科學的管理方法會事半功倍，粗魯的管理方法會事倍功半。因此，要強調民主管理，就要讓全校的教職員工都參與管理，人人都是管理者，人人又是被管理者，做學校的主人，進而造成一種自我管理，自覺接受管理的良好氛圍，形成那種既有自由，又有紀律；既有民主，又有集中，生動活潑的局面。
三是學校的管理要遵循人們的接受心理。人們的心理活動有一定的規律，作為學校管理者必須研究這種心理規律。一般說來，接受心理和不接受心理是事關管理效果的兩種心理。強制的命令式管理，人們大多不愿意接受。而商量的、溫和的管理，人們容易接受。在學校的管理中，要重視激勵和表揚的作用，要善于用榜樣來帶動管理工作，要注意管理的態度，盡量少用批評和懲罰，在管理中不僅要讓教職員工受到制度的約束，還要體現人文關懷，讓大家知錯就改，從內心里樂意接受管理。