班級管理工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，它是一個動態的結構系統。在全面推行素質教育的今天，如何適應時代發展，全面貫徹以人為本的指導思想，著力培養學生的創新精神、創新能力是擺在我們每一位班主任面前的一項十分重要的課題。

一、班主任要有勇于探索的創新心理

富有創新心理的班主任，首先要有強烈而持久的探索精神，敢于打破常規，不受習俗束縛，敢想人所未想，敢做人所未做，勇于獨辟蹊徑，去追求自己的奮斗目標。為此，班主任必須勤學善思，不迷信、不盲從，不唯書，不唯上，以科學的理論為指導，以客觀規律和客觀現實為依據，深刻研究教情與學情，獨立思考，不斷實踐，勇于探索出教育學生的科學之路。

二、 班主任的知識要廣博、教學方法要創新

在新課程背景下，要想提高課堂教學效益，必須優化課堂教學，讓課堂煥發出生命的活力，要把學習時間和空間還給學生，注意傾聽學生的心聲，讓學生在求真務實中快樂地學習，在創新的學習環境中求得發展。

課堂教學中師生間的情感，直接影響學生學習情緒，是激發學生學習動機、提高學習能力的有利因素。我們教師要把微笑帶進課堂，把期望帶給學生，尊重、理解、寬容學生，發揮學生的各種潛能。當學生在學習中遇到問題時，要滿懷信心，相信他們有能力逐步解決，讓學生發表個人的見解；當學生有差錯時，要正確對待，做到不訓斥、不嘲笑，要保護和滿足學生的好奇心，保證學生在創新中學習的興趣。當學生有點滴進步時，應給予熱情的鼓勵，對其中合理的成分給予充分的肯定，讓學生養成勤學好問的習慣。

在作業的批改方式上，我大膽探索，采取教師批閱，學生自閱，學生互閱，師生共閱等多種方式，要讓學生自己發現問題，解決問題。這種方式既充分滿足了學生的心理需要，使學生感到我行，我有發展，我能成功，又培養學生善于動手動腦，善于參加實踐，培養學生的思維能力，提高學生的創新能力。

我還結合學生的興趣與愛好，成立了各類學習小組，任課教師分工包組，跟進指導；學生之間合作探索，創新提高。高三一年，在各科競賽活動中我班同學表現突出，先后有三十余人次獲得各級獎勵。

三、管理制度的創新

愛默比爾認為“內在機動原則是創造力的社會心理學基礎，當人們被工作本身的滿意和挑戰所激發，而不是被外在壓力所激發時，才表現得最創新”。為了制造這種“內在機動原則”，我把原來對學生的“管、盯、壓”改為“教、扶、放”，注意營造班級的民主、寬松、和諧的氛圍。班集體中形成的和諧親密的人際關系，融洽的聯合生活方式，有利于學生保持良好的心理狀態，這樣才有利于積極、多向的信息溝通，使學生的主動性、創造性有機會得以發揮。

為了調動更多學生參與班級的管理，培養他們的創新能力，在選拔干部這一問題上，我沒有把圈子定在幾個優秀學生身上，打破“干部終身制”實行任職一學期的“輪換制”和“競選制”的民主管理方式。每次改選時，本著“自愿、奉獻”的原則，我堅持讓學生們毛遂自薦，并做好競選演說--介紹自己的特長與管理方法；入選后，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何合理安排清潔；教學習委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發報刊；教宣傳委員如何在黑板報上排版精美；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干，發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨當一面。每一個周末我都要“問計于學生”，鼓勵學生獻言獻策，激發學生自主管理的熱情；凡是采納的建議，都記入班志，養成學生自我管理的習慣。在年級、學校組織的各類評比活動中，我班都名列前茅。

每個學期之初，給學生安排座位是班主任的一項班級管理工作。學生座次的編排要花心思，因為學生的學習與此密切相關。課堂學習的狀態、參與的熱情直接影響了學生的學習興趣與成績，而且每個學生的性格、愛好都不同，因此，在安排座位的時候切不可操之過急，遇到問題時要馬上調整。

高一開學伊始，同學們都是自己占的座位，我沒有調整。兩周后，有學生忍不住問我為什么不調換座位，有幾位班干部甚至對我說：“老師，難道你沒發現A和B坐在一起經常上課開小差嗎？”我微笑著說：“行，我會留意的?！闭f實話，我不是不知道情況，但我覺得在我還沒摸清楚學生的性格特點之前，我不能輕舉妄動，我需要點時間。大概一個月后，我著手編排新的學生座位了。因為我的課堂管理是小組評比式，因此，我安排座位時參考了身高、紀律、學習成績與學習習慣幾個因素，最后為每個小組安排了八個人，這八個人中包括了學習上可以互助、紀律上可以互管，活動上可以互動的。每個學期結束，我和班干部以及一部分學生代表共同為每位同學打分，為每個小組打分，打分的結果將作為下一步排座次的依據。這樣，一方面保證了座次的動態性，又激發了同學們自我管理，團結協作的意識。

四、 建立良好的師生關系

作為班主任在班級工作中注重建立和發展良好的新型師生關系是促進素質教育，提高教育教學質量的一個重要條件。良好的新型師生關系首先是建立在尊師愛生、教學相長的基礎上的。從新時期學生理想的教師形象看，現代學生普遍喜歡 “理解同學，待人公平，樂于交談，幽默慈祥” 的教師。

和學生進行溝通時，我會注意自己的語言，我會有意識地把“我認為你這種說法絕對錯了?！备臑椤拔艺J為這件事這樣處理會更好一些。”我覺得同樣的意思換個表達方式會顯得不那么咄咄逼人，當然這樣處理以后更容易拉近師生之間的距離。同時我還會要求自己在與學生溝通時注意聆聽學生的發言，無論我是否同意學生的觀點，都會給予他們說話的權利，因為我知道真正的教育必須從心與心的對話開始，不會做一個真正的傾聽者，就絕對不會成為一個合格的教育者，聆聽的同時我會站在學生的角度去理解問題，然后將我的觀點更有效地與學生交換。這樣他們對我提出的意見會心悅誠服地接受，不良行為的矯正則更及時更徹底。

進入高中，隨著學習壓力的增大，學生會出現種種問題，有些問題看似微不足道，如果處理不及時，小問題也會成為大問題。在一次自習輔導的過程中，我發現學習委員的眼角掛著幾滴淚花，心中不免一驚：學習委員學習成績優異，性格開朗，人緣極好，她為什么會哭呢？下課后，我裝作若無其事的樣子把她叫了出來，一番真誠的交流后，我了解了情況：一位各方面都很優秀的男同學無意間說她個矮，她的自尊心一時受不了，連續幾天睡不好覺，學習無法投入，我及時和她做了溝通交流，使她走出了心理的陰影。

五、構建和諧的家校關系

課程改革就像洶涌的浪潮，激蕩著每一個人的心，沖擊著學校工作的方方面面。同時課改的理念是鮮活的，尤其是和諧思想，促使班主任要積極開發資源、整合資源，激活每一個有利于學生成長的因素。而家庭教育也同樣是一個不可忽視的因素。如果沒有家長的配合，很難達到育人的最佳效果。所以我十分注意采取多種方式與家長溝通交流，做好家校溝通的橋梁，形成教育合力。

高三學年，我們召開了兩次家長會，通過座談、聽課等活動，他們提了許多合理化的建議，對我們的教學和管理起到了很大的幫助。高三后期，經過與協作組老師商議，我們把每周二的晚上作為固定的家長接待日，邀請家長到學校商討工作。

根據泰安市教育局“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”的活動要求，按照學校安排，我采取電話家訪、重點家訪、適時回訪的方式，準確把握學生的學習生活狀況，取得了家長的理解與支持，激發了學生拼搏進取的斗志。有些家長甚至成了我的知心朋友，還經常把自己的煩心事和我談。得到家長和學生們對我這樣的信任和尊敬，我無比自豪。

總之，創新精神是蘊藏在每個學生身上最完美的資源，挖掘每個學生存在的創造因素是我們義不容辭的光榮職責，能否鼓勵學生進行創造性學習活動是衡量教育成果不可少的一把標尺。我們的班主任工作就是要創設一種有利于師生發展潛能的條件，讓學生將創造的思維火花能及時發射出來。