教學與管理是學校工作中不可缺少的兩個方面，教學是學校的中心任務，而教學又離不開管理。為了提高教育教學質量，促進學校不斷發展，現在不少中小學校的管理者已不滿足于實現有效的管理，而是要追求高效的管理。筆者根據學校實際，在實現學校高效管理方面，嘗試了以下幾項措施。

一、加強管理制度的規范化建設

完善、規范的管理制度是制度本身高效實施的前提條件。一個學校的正常發展，離不開規范的管理制度。學校作為一個師生發展的共同體，如果管理制度缺乏規范性、完備性和嚴肅性，教學就可能是一盤散沙，僅有的一些制度也可能只是流于一種形式，不可能得到切實有效的執行。因此，作為學校的管理者，必須要掌握教育教學規律，了解教育教學涉及的諸多方面以及影響教育教學的各種因素，并且在廣泛征求師生意見的基礎上，制定出規范的制度，使教育教學的各項工作和教學過程中的各個環節都有章可循，有據可依。這樣才有可能使學校管理制度高效實施。

二、注意對管理制度本身的管理，堅持與時俱進

管理制度要高效實施，必須適應不斷變化的實際情況，要隨著教育教學的發展而不斷發展和完善。當今的社會形勢日新月異，學校的教育教學也必然會出現新的情況和新的問題。作為學校的管理者，不僅要制定和運用制度對師生個人進行管理，而且還要對管理制度本身進行管理。不可否認，任何一項制度制定出來，都具有一定的穩定性，不能朝令夕改。但是如果學校的教育教學出現了新情況，提出了新問題，原有的管理制度已不適合新的教育教學要求了，這時仍維持原有的規章制度，而不對原有的制度進行有效的管理（修改、補充或廢除），則這樣的管理制度只會對現有的教育教學產生負面影響，結果有效也談不上了，當然更不用談高效了。

三、學校的管理者要堅持以身作則，充分發揮表率作用

管理制度是學校的管理者制定出來的，有不少制度是要求學校全體員工共同遵守的，當然也包括管理者本人。如果管理者把管理制度制定出來后，就凌駕于管理制度之上，不去積極遵守，甚至違反管理制度，則管理制度的實施不可能是高效的。即使被管理者迫于某種壓力而勉強認同或表面上遵守，但他們內心里也可能是反對，甚至是抵觸的。“其身正不令而行，其身不正雖令不從”也正是說的這個道理。因此，作為學校的管理者，必須確立“平等、民主、和諧”的管理理念，努力帶頭遵守學校的各項規章制度，這樣才能把管理制度真正落實下去。

四、堅持“以師生的發展為本”，把制度管理和人文管理結合起來

目前我國不少中小學校已經或正在建立起較完備、較規范的管理制度。但完備、規范的管理，并不意味著一定是高效的管理。學校管理的核心和主體是教師和學生，要使管理高效，就必須充分調動廣大師生的主觀能動性和工作學習的積極性，而前提是必須從師生作為教學主體的需求出發，以師生的發展為本，讓廣大師生主動地參與管理、接受管理、自我管理，提高管理的執行力。管理者要善于跳出“制度”來管理、落實制度，不要總是用制度去壓人，去指令人，去約束人，要把學校的“硬”管理（制度管理）和“軟”管理（人文管理）結合起來。管理者在管理過程中要尊重師生、理解師生、關心師生、服務師生，使師生從內心里理解和認同管理制度，自覺地遵守和執行管理制度。高效的管理，應該是在制度化的科學管理基礎上不斷強化以人為本的人文管理，這是現代教育教學管理發展的必然趨勢。

五、從校本實際出發，研究管理制度的可行性和適應性

向“名校”學習、到“名校”考察、去“名校”取經成了近年來不少中小學校成功發展的一條寶貴經驗。學習、借鑒名校的一些先進的教學管理方法，使用名校的一些科學的管理措施，這是值得提倡的，也不失為一些相對落后的學校加快發展的有效途徑。但問題是在一些相對落后的學校的管理者看來，“名校”的一些管理制度和方法似乎成了學校發展的“靈丹妙藥”，今天把這個省、市“名校”的管理制度拿來，明天又把那個省、市“名校”的管理經驗搬來，結果到頭來在管理制度上沒有自己的一點特色，高效的管理根本不可能實現。作為學校的管理者，學習和借鑒一些外地、外校的管理經驗，必須要從本校的實際出發，把別人的經驗和做法與本校的具體實際結合起來，絕不能照搬照抄。各校有各校的實際情況，制定學校管理制度一定要注意它的可行性和適應性，盡可能地依據本校的實際形成自己的管理特色，否則再好的愿望也可能落空。

總之，管理是一門藝術，而藝術的生命在于創新。我們學校的管理者只有在管理中不斷創新，不斷探索，采取各種有效的方法和措施，才能使學校的管理制度真正得到高效的實施和高效的運行。