當今的中小學生大多為獨生子女，又生活在一個網絡化、信息化、開放化的時代，性格中任性、自我、叛逆等問題日益突出，這無疑給班級管理工作增加了難度。根據自身經歷和長期的觀察思考，筆者以為，作為承擔班級和學生管理重任的班主任，應重視加強自身學識、人格魅力等“軟實力”建設，這比單靠嚴格的制度、嚴厲的管教等“硬實力”來管理班級、“征服”學生效果更好、影響更持久。

這些“軟實力”包括以下五個方面：

一、學識影響力。

馬卡連柯說過，“學生可以原諒老師的嚴厲、刻薄，但不能原諒他的不學無術”。對班主任來說，更應具備淵博的學識。一是精深的學科專業知識。對于所任教的學科，應深入研究、系統掌握；并不斷更新、完善、提升，做本學科教學的專家。如果連自己的學科教學都難以駕馭，就難以讓學生信服。二是豐富的其他學科知識。對自己不任教的學科知識，也要有所了解，便于整體把握學生的學習情況。如果班主任能輔導學生其他學科的知識，那學生定會心悅誠服。三是扎實的教育學和心理學知識。做學生的思想工作、進行心理疏導是班主任的常規工作和基本功，因此必須認真學習，精心研究教育學、心理學。四是廣泛的政治、經濟、科技、文化等綜合性知識。這些知識不一定都精通，但要有所涉獵。在課堂上、在與學生的交談中，如能隨時引經據典，出口成章，那學生定會刮目相看。班主任如果不如學生讀書多、知識面廣，其影響力定會大打折扣。

但凡成功的班主任，都是學識淵博的大家，如教育家、著名班主任魏書生，全國優秀班主任、全國名師丁如許，全國首屆十佳班主任、山東省2006年度十大教育創新人物王立華等，他們所積累的豐富學識讓人欽佩。班主任應以這些大家為榜樣，通過讀書學習使自己日臻完善，做一個終身讀書、終身學習者。這既是班級管理的需要，更是個人生命成長的需要。

二、師能影響力。

一個優秀的班主任首先應該具有出色的教育教學能力，尤其是要有精湛的課堂教學能力和卓越的教育教學業績。要提高課堂教學能力，班主任必須做課堂教學改革的擁護者、推動者、實踐者，努力打造優質高效課堂，讓學生喜歡自己的課。一要精心備課，做到運籌帷幄。要認真備課標、備課程、備教材、備學情等，做到進課堂之前萬事俱備，成竹在胸。二要精心上課，決勝千里之外。導人新課要匠心獨運，講授新課要脈絡清晰，當堂訓練要有的放矢，課堂小結要總結提升，讓課堂充滿精彩和活力。三是精心布置作業，診斷反饋有實效。作業內容要精選，題量要適中，批改要及時。四是創意創新，讓教學過程智慧流淌。課堂設計要打破常規，教學過程要自然流暢，語言表達要有感染力，教學手段要多元化等。五是既會上學科課程課，又會上班隊會課。尤其是班隊會課，要做到內容豐富，形式多樣，精彩紛呈，真正成為觸動學生靈魂、引領學生生命成長的德育課。

每一名成功的班主任，都是課堂教學的行家里手。魏書生在外講課，面對新環境、新學生，總能游刃有余，駕輕就熟，取得滿意的課堂教學效果。班主任要獲得精湛的課堂教學技藝，既要磨煉硬功，又要改革創新，既要學習先進，又應結合實際，循序漸進，逐步提升。

三、人格影響力。

人格影響力即人格魅力，指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的能吸引人的力量。當今社會，為人處世的基本點就是要具備人格魅力。班主任的一言一行對學生影響深遠，更要注重自身的人格魅力建設。

那么，班主任應具備哪些崇高的人格魅力呢？筆者認為主要應包括以下七點：一要公平正義。不管學生長相丑俊、成績優劣、家庭貧富，都要一視同仁、公平對待。在處理班級事務、調解同學糾紛時，要堅持原則，公平公正，不偏袒任何一方。二要誠實守信。要言行一致，說到做到，不能說話不算數，食言成習慣。三要與人為善。不管是和同事交往，還是與學生相處，要真誠善良，團結互助，和諧相處，不可鉤心斗角，精于算計。四要為人謙遜。做人做事要謙虛謹慎，彬彬有禮，不可自我標榜，驕傲自滿；目中無人。五要以身作則。身教勝于言教，要求學生遵守的，自己先遵守，要求學生做到的，自己先做到，時時事事以身作則，率先垂范。六要奮發有為。要有強烈的事業心和遠大的理想，時刻保持開拓進取、昂揚向上的精神狀態，不能凡事無所謂、消極應付。七要勇于擔當。要有強烈的責任心、責任感，敢于負責，敢于擔當，不能遇事逃避，推卸責任。

所有教育家、成功的班主任都具有崇高的人格魅力，都是我們學習的楷模。一個在人格上被學生鄙視的班主任是不可能讓學生喜歡、擁戴的。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。要想從內心深處“征服”學生，班主任必須加強個人修養，不斷增強人格魅力。

四、情感影響力。

沒有愛就沒有真正的教育。普通教師要有愛心，班主任更要有愛心，要滿含感情地開展班級工作。這種情感主要表現在以下方面：一是愛國家，愛集體。要時時處處維護大局、維護集體，不要動輒發表對國家、對社會、對學校不滿的言論，從自身利益或者個別現象出發，利用網絡或在公開場合，甚至在課堂上對集體和個人進行惡意攻擊。二是愛天下蒼生。要同情弱者、關心弱者，對國內外因發生地震、海嘯、戰爭、瘟疫等而流離失所、生活困難的人們要給予同情，并積極參與救助活動。對班級或學校內的貧困學生，要積極組織或參與幫扶活動，給學生樹立榜樣。三是愛教育事業。只有愛教育事業，才會愛教師職業，才會愛學生，才會滿含感情地教書育人，才會獻身教育事業而無怨無悔。四是愛每一個學生。班級中，學生的學習成績、行為習慣各有差異，要樹立“一個都不能少”的教育觀，面向每一個學生施教，讓每一個學生都成人成才，不放棄任何一個學生。要把學生當成自己的孩子、兄妹、朋友，學習上耐心指導，生活上悉心照顧，關心他們的喜怒哀樂，關心他們的起居冷暖，關心他們的思想波動，和他們手拉手、心貼心、共成長。

感人心者，莫先乎情。情感的力量無與倫比。班主任擁有寬廣博大的愛心，在工作生活中愛學生、尊重學生、欣賞學生、寬容學生、關心學生，才能從內心深處感動學生，學生才能對班主任心存感激，師生關系才能和諧，班級管理才能漸人佳境。

五、才藝影響力。

有特長和才藝的班主任尤其能得到學生的喜歡甚至追捧，其班級管理也就增添了無形的力量。因此，有個人才藝的斑主任，不管是唱歌、跳舞、器樂演奏，還是攝影、書法、繪畫、朗誦等，都要抓住機會積極展示。課堂、課下、班級文體活動、學校文體比賽等都是展示的舞臺。這是拉近師生心靈距離、增進師生情意的重要途徑。

以上五個方面的“軟實力”，有些是班主任和一般教師共有的，有些是班主任特有的。筆者認為，不管哪些方面，班主任都應潛心修煉，不斷加強，這是成為一名優秀班主任、專家型班主任所必需的條件。