“千里之堤，潰于蟻穴”。一個小小的不良習(xí)慣，（如追逐打鬧）往往有可能釀成一個事故，一種不良的行為習(xí)慣，（如沉迷電腦游戲，和社會不良青年進(jìn)行交往等）如果任其蔓延，就會形成一種不良風(fēng)氣，甚至構(gòu)成對學(xué)校教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何防微杜漸，防患于未然？我們的對策是加強(qiáng)管理力度，積極實施“走動管理”和“細(xì)化管理”相結(jié)合的管理策略。

（1）加強(qiáng)“走動管理”，做到“三勤”、“三及時”：班主任勤下班管理到位，值日行政每天勤督查到位，主管部門時時勤檢查到位，做到問題及時發(fā)現(xiàn)到位，及時反饋到位，及時整改到位。

（2）夯實“細(xì)化管理”，做到“三不”、“三存在”：全天候管理不留空白地帶，不留真空時段，不留薄弱環(huán)節(jié)，堅持“守土有責(zé)”，無論是課堂、餐廳，還是宿舍、運(yùn)動場，凡需管理的地方，做到有學(xué)生在，就有教師的崗位責(zé)任存在，就有嚴(yán)格的管理存在，就有教育的力量存在。

（3）完善“邊緣管理”，延伸學(xué)生行為規(guī)范的管理領(lǐng)域。把學(xué)生行為管理的空間延伸到學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路上，延伸到對重點(diǎn)地段的掌握上，延伸到對學(xué)生節(jié)假日的調(diào)控上，延伸到對學(xué)生社會交往的關(guān)注上，增強(qiáng)學(xué)校教育對學(xué)生校外行為的控制力，拓展學(xué)校教育對家庭教育的影響力和滲透力。定期地對學(xué)生提出具體行為要求。定期地對學(xué)生提出具體行為要求，如：保持班上衛(wèi)生清潔，愛惜公共財產(chǎn)，遵守紀(jì)律；上課用心聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)；講文明，當(dāng)好值日，做好眼保健操、課間操，熱愛自己的班集體，為班級爭光等等。

這些具體行為要求并不難做到，但是要把它做好，也不是件容易的事。對于初一學(xué)生光提出要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要不斷地督促學(xué)生。我把每段時期的要求，打印出來，貼在教室里。同時我利用班會時間，通過投票檢查每一個學(xué)生的行為是否達(dá)到要求。對于做得不夠好的學(xué)生找談話。