隨著我國教育大眾化時(shí)代的到來，隨著已見端倪的知識經(jīng)濟(jì)對人才需求的全面提升，基礎(chǔ)教育課程改革的挑戰(zhàn)越來越嚴(yán)峻。在這種大環(huán)境下，學(xué)校管理更應(yīng)追求人的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮和人的潛能的開發(fā)；管理要為教學(xué)、教師、學(xué)生服務(wù)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的氛圍；牢固樹立“育人是辦學(xué)的根本，教師是辦學(xué)的基礎(chǔ)，質(zhì)量是辦學(xué)的關(guān)鍵”的理念。茲結(jié)合我校實(shí)際淺談學(xué)校管理的一些理念及做法。
一、建立有效的運(yùn)行機(jī)制，從幾方面抓好質(zhì)量管理
在新的管理理念下，管理就是服務(wù)的思想越來越為管理者和員工接受，以人為本、強(qiáng)化服務(wù)已成為學(xué)校管理者的共識。我們認(rèn)為：第一、要不斷調(diào)整管理的決策和措施，通過制度化建設(shè)，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)化組織．第二、將管理的重心更多地轉(zhuǎn)向方向引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、具體幫助和創(chuàng)造條件上，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，尊重教師，強(qiáng)調(diào)合作與交流，為教師提供一些基本的、方向性的、示范性的案例，教師之間有各種各樣的差異，幫助教師在不同的起點(diǎn)上獲得發(fā)展．第三、建立“校長—分管領(lǐng)導(dǎo)—年級主任—班主任—任課教師—學(xué)生組織”共同參與、分工合作的管理機(jī)制。措施分述如下：
（一）、對教師的管理與服務(wù)
1、教師素質(zhì)提高。學(xué)校作為培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，對受教育者產(chǎn)生教育影響的各種因素中，最關(guān)鍵的因素是教師。作為教師，既要有高尚的思想政治品德，熱愛教育事業(yè)，具有科學(xué)的教育思想和科學(xué)的新的教育觀念，又要有相當(dāng)?shù)奈幕茖W(xué)知識素養(yǎng)，還要有一定的組織能力和應(yīng)變能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們做了以下方面的努力：一是抓中青年教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和繼續(xù)教育，以便更新知識提高素養(yǎng)，使他們的知識層次和業(yè)務(wù)水平都上一個(gè)新臺階，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)高要求的需要。我們特別重視骨干教師的外出考察和參加高層次的研討交流活動(dòng)。我們認(rèn)為這是培養(yǎng)高水平教師的重要途徑。二是進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高教師的理論修養(yǎng)。教育理論貧乏，教育思想陳舊是我校教師中普遍存在的問題，也是阻礙教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。因此，教育理論的再學(xué)習(xí)就具有特別的重要意義。我們把教育理論的學(xué)習(xí)規(guī)定為教研組工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，指定學(xué)習(xí)書目，安排每周一晚為集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，并制定了檢查措施。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。
觀念不更新，教法不改革，基礎(chǔ)教育課程改革只是一句空話，必須對以前的一套方法進(jìn)行合理的取舍，一些有悖于課改理念的做法必須堅(jiān)決摒棄。實(shí)施課改的主陣地?zé)o疑是課堂，向課堂的四十五分鐘要質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急。不能僅僅把眼光放在分?jǐn)?shù)上，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，并由之促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，教育學(xué)生形成科學(xué)的人生觀。我們學(xué)校開展的“531”教學(xué)課改模式、分組教學(xué)的采用富有成效。
教師在備課中強(qiáng)化三個(gè)意識：（1）強(qiáng)化目標(biāo)意識，堅(jiān)持備課時(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密圍繞目標(biāo)進(jìn)行。（2）強(qiáng)化主體意識，堅(jiān)持在教案中體現(xiàn)出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。（3）強(qiáng)化反饋意識，堅(jiān)持在教案中反映出教學(xué)時(shí)利用一切機(jī)會(huì)和手段獲取學(xué)生的反饋信息。及時(shí)分析，準(zhǔn)確判斷，及時(shí)矯正，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。
我們建立了有效的課堂教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，以此促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中的態(tài)度轉(zhuǎn)變與提高。我們對老師的要求是熱情、熱心：顯得自信、友好；能用豐富的、生動(dòng)的手勢表達(dá)重點(diǎn)；富有創(chuàng)造性、指導(dǎo)方法多樣；全身心投入，與學(xué)生有眼神的交流；能預(yù)感并迅速處理學(xué)習(xí)任務(wù)外的事情；有幽默感；通過走動(dòng)保持學(xué)生注意力；能喊出每位學(xué)生的名字；經(jīng)常微笑；鼓勵(lì)學(xué)生接近，批評有節(jié)制，有針對性；有跟學(xué)生之間的友好的身體接觸，表現(xiàn)開放和親近、信任；為全體學(xué)生花費(fèi)時(shí)間和提供方法指導(dǎo)。禁止教師上課遲到，禁止無備課的授課，禁止體罰和變相體罰學(xué)生，禁止諷刺挖苦學(xué)生，反對各種歧視。學(xué)生代表每節(jié)課填寫學(xué)校印制的對教師測評表，學(xué)期末作為對教師考核的重要依據(jù)。
教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)有力措施。教師要不斷審視自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，對自身教學(xué)觀念、行為與思維方式再認(rèn)知、再創(chuàng)造。我們要求老師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，寫出教學(xué)的成功、失誤之處；教學(xué)的創(chuàng)新之舉；學(xué)生的獨(dú)到見解；學(xué)生的困難。
3，教研工作管理。教學(xué)研究的開展?fàn)顩r和活動(dòng)水平直接影響著教師教學(xué)水平的提高，我們抓教學(xué)研究的思路是：①統(tǒng)籌安排，點(diǎn)面結(jié)合。教學(xué)研究就其內(nèi)容講有課堂教學(xué)研究、專題研究、教改試驗(yàn)等；教研活動(dòng)的開展以學(xué)校組織為主，結(jié)合各教研組的實(shí)際，把各科共性問題的研究和個(gè)性問題研究結(jié)合起來。②調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性。教研活動(dòng)的生命線是教研組長和教師參與的積極性，兩個(gè)積極性的核心是期望值的實(shí)現(xiàn)，組長期望教研組獲得成績，教師期望通過教研活動(dòng)取得收獲和提高。教研管理要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，幫他們實(shí)現(xiàn)。③強(qiáng)化三個(gè)要素。教研活動(dòng)是否有成效，主要是看活動(dòng)的數(shù)量、工作的質(zhì)量和取得的成果。我們在教研管理中緊緊抓住數(shù)量、質(zhì)量、成果三個(gè)要素，要求三位一體共同實(shí)現(xiàn)，并以此作為檢驗(yàn)教研工作的標(biāo)準(zhǔn)。
（二）．對學(xué)生的管理
在學(xué)校教育教學(xué)中，學(xué)生的不斷進(jìn)步應(yīng)是我們追求的目標(biāo)，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是培養(yǎng)的重點(diǎn)，而具體到我校，推進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設(shè)是關(guān)鍵所在。必要的規(guī)章制度是重要的，但是我們認(rèn)為最關(guān)鍵的是加強(qiáng)理想教育、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生養(yǎng)成惜時(shí)勤學(xué)的好習(xí)慣。學(xué)校組織召開學(xué)期初的開學(xué)典禮和學(xué)期末的放假典禮會(huì)，組織文娛活動(dòng)和體育比賽活動(dòng)，建起文化長廊，各年級組利用晨會(huì)、板報(bào)、班會(huì)，各班主任利用談心、家訪、班級活動(dòng)，各任課老師利用課堂與課下，多種渠道、多種方式，齊抓共管，確保學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣有大的改觀進(jìn)步。
只有學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能夠順利地完成學(xué)習(xí)過程各環(huán)節(jié)的任務(wù)，取得學(xué)習(xí)的高效益。會(huì)學(xué)應(yīng)包括三個(gè)要素：一是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的知識；二是學(xué)習(xí)的基本技能、技巧；三是學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，最根本最重要的途徑是教師的教學(xué)過程。學(xué)習(xí)的方法必須隨著知識傳授而滲透，學(xué)習(xí)的技能、技巧必須通過教學(xué)過程來訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的品質(zhì)必須通過教學(xué)過程來培養(yǎng)，靠教和學(xué)雙方的積極參與。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮受三個(gè)問題的制約，一是對教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，它決定著教師對此項(xiàng)工作能否積極投入；二是教師是否懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律和具有學(xué)法指導(dǎo)的知識；三是對會(huì)學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)能力。它們決定著教師能否指導(dǎo)和指導(dǎo)的效果。為了使教師在會(huì)學(xué)指導(dǎo)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，我們在每周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中主要進(jìn)行對全體老師學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)和研究解決了三個(gè)問題：①轉(zhuǎn)變了觀念。②基本掌握了學(xué)習(xí)的規(guī)律和本學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)知識。③提高了學(xué)法指導(dǎo)的能力。
學(xué)生主體作用的發(fā)揮則受著學(xué)習(xí)觀念、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)因素的制約。為了解決這三個(gè)問題我們采取了下列措施：①進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念的教育。教育學(xué)生懂得現(xiàn)代學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)根本區(qū)別是在學(xué)習(xí)中對知識和能力的不同認(rèn)識和不同態(tài)度、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)更重視方法的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能迎接兩個(gè)挑戰(zhàn)。我們通過校會(huì)、班會(huì)及課內(nèi)外的活動(dòng)把這個(gè)思想灌輸給學(xué)生。提高了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的自覺性。②進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)習(xí)。其形式一是教師通過課堂教學(xué)進(jìn)行方法知識的傳授、培養(yǎng)和訓(xùn)練；二是學(xué)校制定和貫徹學(xué)習(xí)程序規(guī)范，使他們掌握學(xué)習(xí)過程各環(huán)節(jié)的學(xué)法知識和操作手段。③鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積累。學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的提高都是積累的結(jié)果，總結(jié)則是積累的有效方式。
（三)、制度化管理
實(shí)行規(guī)范化制度化的管理是辦好學(xué)校的重要條件。規(guī)范化的規(guī)章制度為教學(xué)發(fā)展鋪設(shè)了一條科學(xué)的軌道，使教學(xué)工作的各層次、各環(huán)節(jié)按既定要求互相配合有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)，保證了教學(xué)的有序和協(xié)調(diào)規(guī)范化的規(guī)章制度規(guī)范了管理者的行為，避免了管理的盲目性、主觀性和隨意性，并保證了教學(xué)管理的連續(xù)性和穩(wěn)定性；規(guī)范化的規(guī)章制度也規(guī)范了被管理者的行為，保證了指揮的暢通，管理的有效，保證了步調(diào)的一致和各方面的協(xié)調(diào)。因此，我們在教學(xué)管理上努力實(shí)現(xiàn)以規(guī)范化為內(nèi)容的制度化管理。
教師教的管理主要通過年級組和教研組進(jìn)行，學(xué)校對年級組各方面工作提出了規(guī)范化的要求。
工作內(nèi)容上，有四個(gè)方面：①對課堂教學(xué)備課、講課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考核五個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范要求；②第二課堂。規(guī)定了校內(nèi)外各應(yīng)開展的活動(dòng)；③教師提高。規(guī)定了該項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。
對教研組各項(xiàng)工作數(shù)量上的規(guī)范要求。根據(jù)我校的情況，我們把教研組的活動(dòng)定為每周一次。其中特別規(guī)定專題研究2至3次，其它加課堂教學(xué)研究、教改開展、教育理論學(xué)習(xí)、教師論文撰寫都作了相應(yīng)的規(guī)定。
二、深化評價(jià)制度改革，建立科學(xué)的評價(jià)體系
1、學(xué)生評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的全過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。各班的學(xué)習(xí)小組長每天做出對組員的評價(jià)，班長做出對各小組的評價(jià)，各任課老師每節(jié)課做出對全班的評價(jià)。這些都作為學(xué)生的成長檔案被記錄。
2、教師評價(jià)。在改革教師評價(jià)方法的同時(shí)，將發(fā)展性評價(jià)與獎(jiǎng)懲性評價(jià)有機(jī)結(jié)合，既要重視教學(xué)效果，也要重視教學(xué)過程，評價(jià)的內(nèi)容要得到教師的認(rèn)同，便于操作和教師自我管理，以促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。
3、考試評價(jià)。要結(jié)合課程改革，突出學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題能力的考查，充分發(fā)揮以考促教、以考促改的導(dǎo)向作用。要積極探索筆試與口試相結(jié)合，書面考試與實(shí)際操作、考查相結(jié)合的方法，形成以人為本、面向未來的整體性、綜合性、發(fā)展性評價(jià)。
4、教學(xué)評價(jià)。各校要每學(xué)期分兩次學(xué)校反饋和評估教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、學(xué)生輔導(dǎo)、考試成績等情況，組織教師全面總結(jié)教學(xué)工作。建立健全教學(xué)質(zhì)量分析制度，把教學(xué)質(zhì)量分析與教學(xué)工作指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來。
三、拓展學(xué)生成長空間，讓學(xué)習(xí)環(huán)境更加優(yōu)化。
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，要求教育不僅重視學(xué)生課堂教學(xué)的優(yōu)化，更迫切要求我們提供更廣、更全的服務(wù)和給予學(xué)生最優(yōu)、最大的發(fā)展空間。
首先，積極建設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校是學(xué)生成長的重要場所，學(xué)校的教育環(huán)境對學(xué)生的終生發(fā)展有著重要影響。在校園環(huán)境建設(shè)上。要利用現(xiàn)有的條件，建設(shè)展示自身特色和文化底蘊(yùn)教學(xué)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，注重教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，形成最基本的符合課改要求及教師學(xué)生成長的設(shè)備和條件；使教師學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)、學(xué)習(xí)方式及師生互動(dòng)方式有較好條件。同時(shí)加強(qiáng)校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓教師享受先進(jìn)的具有前瞻性的教育信息和教育思想，擴(kuò)大師生的信息源、信息量，實(shí)現(xiàn)了開放的教學(xué)環(huán)境。
其次，努力拓展最大的發(fā)展空間。
學(xué)校教育要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)設(shè)充滿人文氣息的育人環(huán)境，營造充滿尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、有利于學(xué)生身心健康成長的人文環(huán)境，讓學(xué)生不僅在課堂里成長，而且在學(xué)校創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境中成長。
學(xué)校還要為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展天地，我們應(yīng)注重常規(guī)性的科技活動(dòng)開展，形成以校本課程為基礎(chǔ)，以科技活動(dòng)為先導(dǎo)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體的常規(guī)科技活動(dòng)系列，讓科技活動(dòng)貫穿于學(xué)校教學(xué)工作始終，讓學(xué)生在愉快、愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
同時(shí)，學(xué)校還要始終將思想品德教育放在首位，堅(jiān)持開展有聲有色的學(xué)校德育工作，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)、德育基地建設(shè)、學(xué)校安全機(jī)制構(gòu)建，注重開展富有成效的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、國旗下講話活動(dòng)、德育主題教育活動(dòng)。
四、強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)容管理，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程方案。教育部頒發(fā)的《課程方案》是教學(xué)的指令性文件，要嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開全課程，開足課時(shí)，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，不得隨意拔高或降低要求，保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序和課程計(jì)劃的全面落實(shí)。搞好音、體、美、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的教學(xué)。
2、嚴(yán)格作息時(shí)間安排。要依據(jù)教育局會(huì)議和文件精神制定符合學(xué)校實(shí)際情況的作息時(shí)間表，嚴(yán)格按要求安排學(xué)生的作息時(shí)間，嚴(yán)禁學(xué)校、教師在法定節(jié)假日、星期天和寒暑假組織學(xué)生到校上課或其它任何形式的集體補(bǔ)課，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。
3、規(guī)范教學(xué)用書及教輔資料發(fā)行征訂渠道。要加強(qiáng)教學(xué)用書管理，不得征訂未經(jīng)批準(zhǔn)的任何教材、教輔讀物、練習(xí)冊及學(xué)具等；嚴(yán)禁給學(xué)生訂閱發(fā)行目錄以外的復(fù)習(xí)資料、習(xí)題集、報(bào)刊雜志；教師不得變相向?qū)W生推銷教輔讀物。經(jīng)省審查通過并由省教育行政部門正式公布的教輔資料，必須堅(jiān)持“自愿征訂”的原則，由學(xué)生及家長自愿購買。
4、重視學(xué)籍檔案管理，加大控輟工作力度。要嚴(yán)格執(zhí)行招生紀(jì)律，按照劃片招生、就近入學(xué)原則組織招生工作。要將“控輟”工作與班主任的班級管理、成績考核掛鉤，與教師的教學(xué)質(zhì)量考核掛鉤，對已輟學(xué)學(xué)生做好動(dòng)員復(fù)學(xué)工作，確保“控輟”工作收到實(shí)效，促進(jìn)辦學(xué)效益提高。
5、搞好安全教育，力爭避免校園惡性事件發(fā)生。各班主任、任課教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育管理，對學(xué)校、班級發(fā)生的安全事故隱患應(yīng)及時(shí)排查解決，中學(xué)校對安全管理列入綜合評估成績。
我們相信，管理工作科學(xué)化、規(guī)范化，辦學(xué)水平肯定會(huì)逐步提高。只要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持“向管理要效益，以質(zhì)量謀發(fā)展”的方針，堅(jiān)持“讓每一個(gè)師生都得到和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化管理，狠抓養(yǎng)成，面向全體，培優(yōu)補(bǔ)差，突出特色，我校的將會(huì)很快步入良性的、持續(xù)的發(fā)展軌道。
