學校教育是人才培養的主渠道，肩負著為國家培養德才兼備的接班人的重任。所以，科學地管理學生，使他們在奮斗、競爭、和諧、參與、創造中健康成長，是每一個學校管理者不容忽視的問題。　　

為了實現這個目標，在學生管理工作中，要注重學生的目標意識、競爭意識、和諧意識、服從意識和創造意識的培養，使學生管理工作走上規范化、科學化的軌道，可以收到前所未有的效果。　　

一、目標意識。　　

每學年初，學校德育處(政教處)和各班要制定適合本校特點的奮斗目標，平時督促檢查，學年末評比獎勵，并逐年強化高目標意識。比如可以開展“宿舍文化建設”，制定“整齊、干凈、和諧”的目標；開展“有特色的班務活動”，提出“人人有活動，班班有特色”的目標。　　

二、競爭意識。　　

培養競爭意識，實質上就是培養趕超精神。因此，在學生管理中，我們一定要樹立競爭意識，引進競爭機制。　　

學校德育處(政教處)對各班日常活動、團委(團總支)對各支部活動、各班班委對每個學生的操行均實行量化考核，把定性評價和定量考核結合起來，每天檢查記載，每周統計公布，獎勤罰懶，鼓勵進取，能夠很好地促進學生中的爭先創優活動。　　

三、和諧意識。　　

和諧意識實際是一種團結協作精神，是形成凝聚力的精神，體現在學生管理中，就是處理好管理者與學生組織、學生干部與學生間的關系。　　

使學生由被動接受管理轉化為主動參與管理，可以促進學生德智體諸方面的全面發展。　　

四、服從意識。　　

服從意識的培養，就是要擺正管理與被管理的關系，同時也要體現出管理者對管理對象的服務精神。學校的中心工作是教育教學，方方面面的工作必須服從和服務于這一中心。　　

五、創造意識。　　

改革就是創新，創造意識就是奮斗精神。因此，在學生管理中，在培養學生創造意識方面必須進行一些探索。　　

例如，為了發揮班主任和學生的特長，可以組織“有特色的班務活動”、“我為校園添光彩”、“為父親過節”……這些創造性活動的開展，可以達到鍛煉隊伍、提高素質的目的，使學生在管理工作中呈現出勃勃生機，促進了培養目標的實現。　　

已有不少實踐證明，在學生管理中增強目標意識、競爭意識、和諧意識、服從意識和創造意識的培養，是提高教育質量的重要途徑，我們可以在實際操作中不斷探索、改進，力爭取得更大的收獲與成功!