中學是人才成長的關鍵期，是個體創造性培養和孕育的重要階段。班主任是中學生在校學習、生活的管理者、組織者，在基礎教育階段起著十分重要的作用。如何全面提高班級整體素質，樹立良好的班風，使學生身心得到全面發展，我認為除了要努力提高班主任自身素質外，掌握和使用正確的方法至關重要。下面我就自己的工作實踐談談自己在班級管理技巧方面的初淺體會。

一、“望、聞、問、切”，掌握動態。

作為班主任，既要對每個學生有一個比較全面的了解，又要對如何管理班級有一個清晰的思路，真正作到心中有數，這是做好班主任工作的前提。所謂“了解”并不是簡單掌握班內的基本情況和結構，更主要的是應全面掌握每個學生的思想意識、學業成績、工作能力、個性特長、優點缺點以及家庭情況和學習環境等。這些情況在不斷地發生著變化，要真正了解和掌握這些情況就應做到動態了解，這就要求班主任必須下大功夫，通過“望、聞、問、切”進行動態了解。“望”即觀察，也就是從教學活動和社會活動中來觀察學生的言行，從中分析學生的心理態勢，然后采取相應的對策。“聞”即留心打聽，包括學校對班級的評價，學生之間的議論，家長意見的反饋等。班主任必須隨時注意收集意見，主動捕捉信息，積累班級和學生的動態變化資料。“問”即詢問，問科任教師對本班的看法和意見，問學生的紀律和學習情況，問家長學生回家的表現和存在的問題等?！扒小奔粗苯咏佑|學生，深入學生中了解情況，發現問題，及時解決。

全面了解學生的目的是為了提高班集體的整體素質，只有下到功夫才能做到心中有數。否則，即使忙忙碌碌，也只能是事倍功半。因此，注重對學生進行全面深入的了解是班主任應當奏好的第一部曲。

二、因材施教，有的放夭。

所謂“因材施教”，就是針對不同學生的情況，采取不同的辦法和措施，進行針對性教育。比如，我所帶的高113班學生蘇琛平時比較散漫，學習基礎較差，而且經常遲到，經過了解我得知她的父母常出差在外，陪她在家的奶奶身體又不好。所以，她每天早上總是匆匆忙忙往學校趕，下午又常常睡過了頭。了解了情況后，我就時常提醒她在學校要抓緊時間，晚上早點休息，每天睡覺前要把鬧鐘上好，提醒她起床。在學習方法上我配合各科老師經常幫助、指導她，經過一段時間的努力，蘇琛同學在各方面都有了明顯的進步，行為習慣比以前嚴謹了許多，學習興趣大大提高，對班級工作也特別熱心，受到學生們的好評。因此，我認為中學班主任的工作對象是個既有生動活潑、精力旺盛的共性，又有鮮明個性且學業、家庭情況各異的學生群體，如何把他們教好、管好，實現個體優勢與群體優勢的同步發揮，個體素質與群體素質的雙項提高，的確是一種開發式、創造性的勞動。我們的教育內容可以說包羅萬象，有思想方面的，有學業方面的，有情趣方面的，有生活紀律方面的。教育的形式也應因人、因時、因地而異，靈活多樣。只有對學生了如指掌,才能做到有的放矢，否則就很難以理服人，收到教育的預期效果。

三、以嚴治班，師生共管。

俗話說：“嚴師出高徒”。中學階段，學生思想活躍，言行活潑，但自主性不強，自控能力差，因此，“嚴”字當頭，從嚴治班是中學班級管理之必要措施。當然，嚴要有嚴的章法，嚴要嚴得恰到好處，既能使學生受到制約，又易被學生接受，以達到治班的目的。

以嚴治班，首先要有嚴密的組織。管理好一個班，單靠班主任一個人是不行的，必須依靠學生民主管理，強化班委建設。班委是班內一切活動的直接組織者，是凝聚全班學生的核心和堡壘。113班從組建到現在，通過自薦和民主選舉的方法，已經形成一支精干的班干部隊伍，他們以集體利益為重，一切從工作出發，不計個人得失，深得老師和同學的信賴。我也深深地感到，調動起他們的積極性，自己的工作特別順手，工作量也相對減輕，比自己親自干、事無巨細地管理效果要好得多。

以嚴治班，對學生要有嚴格的要求。我接任113班班主任以來，和班委會共同研究制定了班級量化考核細則，對學生日常行為提出了詳盡的要求，并提出了賞罰的具體辦法。使全體學生通過班級制度的約束，逐步養成良好的行為習慣，做到自覺守紀，關心班級榮譽，營造良好的學習氛圍。
以嚴治班，教師要有嚴肅的態度。班主任的工作作風必須嚴謹，態度必須認真。一方面，愛崗敬業，恪盡職守；另一方面對自己的工作對象，包括家長和學生，應抱著嚴肅認真的態度，耐心細致地做思想工作，嚴肅指出其缺點和錯誤，要求家長積極配合，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，糾正不良習氣，全身心地投入到學習之中。

四、公正民主、平等待人。

金無足赤，人無完人。做錯事是每個人在成長過程中不可逾越的現象。許多學生不僅會犯錯誤，而且還會屢次犯錯誤。公正地對待每個學生的錯誤，也是能否做好班主任工作的關鍵。公正，說起來容易，做起來難。比如，平時表現好的學生和平時表現比較差的學生同時犯了同樣的錯誤，你應該如何對待？如果寬容“好”的學生，嚴厲地對待“差”的學生，會激起“差”生的不滿，從而形成師生對立，不利于解決問題。我的態度是一視同仁，甚至對“好”學生要更加嚴格一些，公正地對待每個學生，才會使他們各得其所。同時，在日常的教育活動中，班主任要注意處理好與學生的關系。與學生交朋友，既是班主任工作的需要，也是一種工作技巧。要堅持民主平等的教育觀念寬容學生接納學生，了解、幫助他們解決學習生活中的困難，增進彼此的友誼。親密的師生關系會使學生迸發出一種學習和生活熱情，主動幫助班主任維護班風，促進教學工作的順利進行。

五、勇于激勵，體驗成功。

在幾年的班主任工作實踐中，我有一種體會，從嚴要求與期望鼓勵都是比較適宜的教育方式，但后者往往會收到更積極的效果。人是有感情、有向善基因的高級動物，別人的激勵就象化學中的催化劑，會使人的向善基因得到充分的發揮，因此，我們要學會賞識學生，使學生在點滴的進步中體驗成功，激發他們的成就欲望。比如，我班學生郭金盾，過去自由散漫，遲到、曠課更是家常便飯，從未當過班干部。開學伊始，我大膽地任命他為生活委員。這一工作比較辛苦，日常的衛生以及班里的瑣碎小事都交給他，出人意料的是他每天總是提前到校，親自帶領同學清掃衛生，以身作則，從不叫苦叫累，每逢大掃除，他總是提前做好安排，并和大家一起完成任務，直到學校檢查合格方才離校。我常常利用班會時間表揚他，樹立他的威信。在班委改選時，他再次順利當選。這不僅使他增強了自信心，而且也約束了他的許多不良行為。

俗話說：“失敗是成功之母”，但我認為“成功是成功之母”更符合學生的心理特點。作為教師，尤其是班主任不忘隨時隨地地激勵學生，也許會給他們創造更多成功的機會。

總之，班主任工作就是這樣平凡、瑣碎，但又富有創造性和挑戰性。作為一名班主任我深感責任之重大，也希望在今后的工作中不斷探索，不斷有新的進步。