主題是“過程+細節+落實”

　　一、什么是教學過程管理

　　教學過程管理就是管理教學的全程。即管理者與被管理者的有步驟、有計劃、有程序的、有節奏的、有調控協調的、有督導評價的共同活動。過程管理側重事物的動態發展過程，目標任務管理側重靜態的結果。目標在管理全過程中發生作用，它不僅影響管理過程的結果，而且直接影響過程的進行。要確保學校管理過程的優化。首先要解決學校教學目標的優化。學校目標的優化，主要體現在目標的正確性、明確性、集中性和協調性上。在過程管理中，每個人都是管理者，又都是被管理者。

　　二、為什么要加強教學的過程管理

　　差距就在于細節的落實，更在于落實的過程。沒有扎實細致的過程就不會有良好的結果，只有過程的細致到位才有結果的完美無缺。過程管理法的創始人謝克人這樣概括過程管理的特點：過程管理并非“加法游戲”，而是“乘法游戲”。每一個環節的成績，以及環節之間的差異，往往讓結果呈現驚人的差異。謝克人列出了兩組數據，0.8X0.8X0.8X0.8X0.8=33％；0.9X0.8X0.7X0.6X0.5=15％。這就是說，一項工作由五個環節組成，如果滿分是100分，每一個環節做到了80分，那么整體達標率就是33％，而如果有的好、有的差，可能整體達標率就會降低一半。因此，教學過程管理必須管理好每一個項目，每一個環節，每一個細節，每一個人，每一個時段。管理好每一個小過程就等于管理好全過程。就意味著乘數因子的提升，而這就意味著教學效益的大幅上揚。總之，過程決定結果，結果證明過程，過程在于細節，細節在于落實。

　　三、如何加強教學過程管理

　　⒈從全程的角度，找準發展的突破點。從系統的全程的角度審視自己的管理工作，查找管理中較為薄弱的環節，或影響整體工作的關鍵癥節，有針對性地采取措施，改進管理。

　　⒉堅持目標導向，制度保障原則。制定明確可行的目標，健全完善的規章制度，是抓好過程管理的切入點。特別要抓好督導評價工作，建立權威性的督導評價隊伍。

　　⒊過程管理的關鍵是抓好常規，做實細節，抓好過程。將常規做好就是奇跡，將細節做實就是精品，抓好過程就是成功。學校之間的差別，主要不是理念和規章制度上的差別，而主要是工作落實上的差別，執行力上的差別。將工作做實、做細，并能持之以恒，就能做好每一項工作。

　　⒋突出中心，關注課堂教學。教學是學校工作的中心，過程管理，應把課堂作為管理的重心。

　　⒌抓過程管理，要充分依靠三支力量。首先要依靠領導干部的示范力量，學校的各層管理人員是管理的中堅力量，他們的執行力如何，能否起到示范帶動作用，是過程管理成敗的關鍵。其次，要依靠全體教師的力量，要尊重教師的人格，關心教師的生活，激勵教師成長，教師的積極性主動性能否得到充分調動，是實現有效的過程管理重要因素。三是要依靠學生的自我管理力量，學生良好的生活和學習習慣的養成，離不開學生的自我管理。過程管理的決定因素，應該是人的因素，管理的本質，就是協調各方面的關系，調動各方面的積極性，實現教學過程中各要素的密切配合，協調高效運轉。