師者，傳道授業(yè)解惑也。對老師這一稱謂和職業(yè)的界定，自古就有。這是一個與時俱進的稱謂和職業(yè)，暫且不去討論這一職業(yè)的定義，就只想說說怎么做一個“懶”老師。

從小就沒有當老師的志向，可是就單單的考上了師范學校。從此，踏上了教書育人的道路。在教師崗位上一干就是二十多年，有過消沉，有過激昂。也不乏不符合實際的夢想，即使工作崗位變化，也未曾中斷過。前段時間讀了教育局配發(fā)的書籍，看到書中成功的案例，會想起自己，仿佛其中許多似曾相識。隨著年齡的變化，越是品讀就越激發(fā)了這種夢想，總是盼望著能夠夢想成真。

讀了《第五十六號教室的故事》、《致青年教師》和《如何創(chuàng)建高質量課堂》這幾本書，使我對如何做教師有了新的認識，大有一種想嘗試的沖動。因為，上一輪課改的嘗試，所以夢還在。也因為，一個夢想的成功有時候需要耗費一個人多年的精力，甚至需要終其一生。雖然不在教學一線，但也想把這種感受傳遞給每個工作在一線的同事，希望他們做個“懶”老師。

為什么會這么想，還是源自于自己的經(jīng)歷和讀書的體會。首先，新課程改革需要我們做一個“懶”老師。課程改革是我們教育事業(yè)的春天，它提出人的全面發(fā)展，教育要由原來的工具性向人本性轉變。既然是人本性教育，就要一切從人出發(fā)，尊重人的認知規(guī)律，而把學習變成一種經(jīng)歷，就是學習的本質。雷夫的做法，就是從興趣出發(fā)，把學生的學習最大程度的生活化，使其成為生活中的一個重要部分，使其成為學生生活的經(jīng)歷，這樣學習就變成自然而然的事情了。要想使學習成為經(jīng)歷，唯一的做法就是“師退生進”。杜郎口、東蘆、洋思成功的經(jīng)驗都充分驗證了這一點。“師退生進”是通向課改的第一步，也是必經(jīng)之路，這就為我們做教師提供了“偷懶”的機會。其次，自身的原因，需要我們做個“懶”老師。在社會生活中教師被各種禁忌“束縛”，在家庭生活中教師充當著主力軍，特別是女教師更是如此。雖然教師不是體力勞動者，但是面臨自身衰老加速和疾病的困擾問題，教師群體要遠遠高于非教師行業(yè)中的同齡人。是教師太累嗎？答案未必一致。所以，從自身出發(fā)，教師在不降低工作質量的同時，要更多的關心、關愛自己的身體。這就需要減負增效。新課改為我們提供了機會，我們就要善于抓住。最后，做“懶”老師有辦法可循。《第五十六號教室的故事》和《致青年教師》中都給我們列舉了教學管理中的“懶”老師的做法，是從學校生活和學習生活的角度告訴我們不要急、要相信學生。《如何創(chuàng)建高質量課堂》為我們提供了在課堂教學上如何做個“懶”老師的具體方法。而這些，需要我們細細的研讀，認真的品味。

那么，我們該如何做個“懶”老師呢？首先，要找準方向。方向錯了，越是努力，犯的錯誤就越大。新課改的理念就是方向，要用新的理念指導我們的教育、教學行為。所以，要多學習，少抱怨，多實踐，少觀望，多智慧，少盲動。真正在教學中站在教育的高度思考、審視、謀劃、反思自己的行為。其次，要研究學生，掌握學習規(guī)律。學生有他們的心理和生理特點，而好奇心和展示欲是他們的共性。我們要做的就是喚醒、點燃學生的好奇心，激勵他們的展示欲，這樣就能很好的調動學生。學習作為一種經(jīng)歷，要最大化的讓其接近生活，使學習，特別是學科學習最大程度的生活化，使其成為學生生活中的一個重要組成部分，這樣才能激發(fā)學生的興趣。成年人成功的經(jīng)驗告訴我們，學習是有規(guī)律的。任何一項活動都要經(jīng)歷“帶入——體驗——興趣”這樣一個過程，沒有這個過程，是很難成功的。特別是雷夫的做法，充分證明了這一規(guī)律的作用。然后，要講究方法。“懶”老師是身懶心不懶，要善于動腦，利用智慧。比如《如何創(chuàng)建高質量課堂》中的學習小組的建立、使用，以及《第五十六號教室的故事》中雷夫上大學的學生經(jīng)常回來排練莎士比亞劇、打棒球等，都是利用“兵教兵”、“兵強兵”的方法，實現(xiàn)了“代師傳藝”的目的。這時候，老師只能當個“懶”老師了。最后，不要著急，要相信學生。相信學生就不會急，就不會讓學生害怕，要有“只管耕耘，莫問收獲”的執(zhí)著，要抱有“無心插柳”的心態(tài)。這些，都要教師能夠沉住氣、敢于放手。

我相信，在課改的路上，只要肯學習、善思考、不著急、敢放手，我們就會共同迎來一個山花爛漫的春天。那時候，我們肯定會，也一定會在那個如詩如畫的春天里自由的呼吸，暢快的生活。