●優(yōu)秀教師關(guān)注期待；普通教師關(guān)注規(guī)則；差勁教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施。優(yōu)秀教師在新學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候就明確對(duì)學(xué)生的期望，并在接下來(lái)的時(shí)間里堅(jiān)持貫徹這些要求；差勁教師想各種措施懲罰犯錯(cuò)學(xué)生。

●即使在最好的學(xué)校里，最好的班級(jí)，由最好的教師教授一群最好的學(xué)生，也還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。優(yōu)秀教師以防止不良行為為目標(biāo)；不成功的教師以在學(xué)生不良行為之后實(shí)施懲罰為目標(biāo)。

 ●優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生懷有很高的期許，對(duì)自己的期許更高；普通教師對(duì)學(xué)生的期望很高，對(duì)自己卻沒(méi)有；不成功的教師一味地希望校長(zhǎng)完美無(wú)瑕，家長(zhǎng)只有優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)，同輩都對(duì)自己五體投地。

 ●優(yōu)秀教師知道真正能夠主導(dǎo)教學(xué)的是他們自己，他們持續(xù)不懈地改進(jìn)教學(xué)，把注意力集中于他們能控制的東西，從自己身上尋找答案。普通教師總是希望、等待奇跡發(fā)生。

●成功教師能在課堂或?qū)W校里創(chuàng)造出積極的氣氛，他們每天都以尊敬的態(tài)度對(duì)待每個(gè)人。即使最優(yōu)秀的教師或許也不會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都喜歡，但從行動(dòng)上看，他們卻好像受到每個(gè)學(xué)生的歡迎。因?yàn)樗麄兞私赓澝赖牧α俊Ｆ胀ń處煾嗟氖亲プW(xué)生的錯(cuò)不放，認(rèn)為問(wèn)題不講不得了。

●優(yōu)秀的教師知道，師生關(guān)系一但遭到破壞可能再也無(wú)法恢復(fù)。他們避免傷害學(xué)生的感情，及時(shí)彌補(bǔ)任何可能造成的傷害。普通教師只記住“師道尊嚴(yán)”。

●優(yōu)秀的教師具有了不起的忽略能力，這并不意味著他們的健忘。忽略是一種智慧。普通教師常常會(huì)抓住一點(diǎn)小事不放，總喜歡老賬新賬一起算（很多家長(zhǎng)最后無(wú)法跟自己的小孩溝通就是因?yàn)檫@做法）。

●優(yōu)秀教師在課堂上，沒(méi)有什么是偶然發(fā)生的。他們所做的每件事都有計(jì)劃和目標(biāo)。如果實(shí)際情況沒(méi)有像他們預(yù)想的那樣發(fā)展，他們就會(huì)反思自己可以采取哪種不同的方式，并由此調(diào)整自己的計(jì)劃。普通教師一旦出現(xiàn)一些情況就不知為什么，更不會(huì)思考如何找到解決的辦法。

●優(yōu)秀教師常會(huì)問(wèn)自己：學(xué)生會(huì)怎么樣想？他們的困難可能是什么？心中時(shí)時(shí)思考學(xué)生學(xué)得如何；普通教師常常考慮自己：我講過(guò)了嗎，總是擔(dān)心漏了什么，考慮的是完成自己的任務(wù)。

●優(yōu)秀教師不會(huì)因?yàn)闊衢T(mén)話題轉(zhuǎn)移注意力，忽視真正重要的問(wèn)題。他們關(guān)注帶來(lái)成功的行動(dòng)而不是阻礙成功的觀點(diǎn)。普通的教師總是人與亦云，把很多精力耗在跟從上。
 評(píng)論
即使在最好的學(xué)校里，最好的班級(jí)，由最好的教師教授一群最好的學(xué)生，也還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。優(yōu)秀教師以防止不良行為為目標(biāo)；不成功的教師以在學(xué)生不良行為之后實(shí)施懲罰為目標(biāo)。